每次提到高考，热血沸腾与无奈两种感觉总是在心间轮转，是的，这是一场每个人都不情愿打，却又不得不上场的“战役”。今天就来说说高考补课吧。
一、补课是大部分“高考战士”的必修课。
看到这个标题，可能有部分人会说，我就没有补过课呀，不照样考取了大学。我所说的补课，并不仅仅指通常意义上的加入某某机构所开的补习班，而是指在任课老师课堂之外的学习。
经历过高考的人都知道，高一高二基本已经把新课学完了，进入高三每天的复习时间都非常紧迫。经验丰富的老师们会根据本班的学习情况，将复习计划安排得满满当当的。每一天的学习任务都非常紧迫，学习过程不仅仅是简单地温习之前的知识，还需要学习如何解答考察多个知识点的综合题目。因此，相对于高一高二，高三的学习量和学习压力要大得多。
除非是在学习上有天赋的学生，面对如此繁重的学习任务，必须要抽出足够的时间来消化所学习的知识，才能达到融会贯通的目的，否则很难能够及时掌握。每一天都需要做到及时消化当天的知识点，因为到了第二天，又会有一波新的知识点需要复习，如果前一天没复习好，就会更不上老师安排的进度。
二、补课的目的在于提升高考的战斗值，而不是为了补课而补课。
高考是一场长达三年的马拉松，没有到最后，谁都不能说自己一定能成为赢家。成绩一般或者成绩不好的高考生不要因为暂时的失利而气馁，说不定你就是高考中的“黑马”。补课，可以及时发现考生学习中出现的弱项和问题，若及时开展有计划有针对性的补习，是可以弥补不利的情况的。
补课，不能是人云亦云，不能看着别人都在补课，那你就火急火燎地也加入补课大军。补课要有方向性和目的性，补课的目的就是要查找知识漏洞，并对其加以强化。在补课的过程中，不能眼高手低，不要听课的时候觉得自己什么都懂，下笔的时候却完全没有思路，否则到了补课结束后，仍然不能真正掌握知识点。
三、运用“飞轮效应”,引导孩子自主学习才是王道。
飞轮效应（Flywheel Effect）。何谓飞轮效应？
飞轮效应指为了使静止的飞轮转动起来，一开始你必须使很大的力气，一圈一圈反复地推，每转一圈都很费力，但是每一圈的努力都不会白费，飞轮会转动得越来越快。当达到一个很高的速度后飞轮所具有的动量和动能就会很大，使其短时间内停下来所需的的外力便会很大，便能够克服较大的阻力维持原有运动。在机械结构中一般用于通过运动机构中的的死点。
一个人在进入某一新的或陌生的领域的时候，基本都会经历这个过程。一开始，都会有个迷茫期，觉得自己无论怎么使劲，都没有达到效果。但是通过足够长时间的努力和坚持，在这个领域的积累和沉淀，会让人越来越通晓该领域的规律，到后期，“飞轮”转起来就不用不花费很大力气了。“飞轮效应”让我们看到胜利的曙光，只要我们坚持不懈地推动事业的飞轮，可能开始时会比较辛苦，但终有一天，它会自己飞快地旋转起来，而无需费多大力气。
美国纽可钢铁公司就成功运用“飞轮效应”使得企业发展越来越好。1965年，该公司业绩逐渐下滑，为了避免踏上破产的命运，该公司开始开始转动“飞轮”。因为找不到可靠的供应商，他们决定建立起第一座自己的钢铁厂，以保证产品源头的质量。纽可的员工发现，他们居然有能力把钢铁炼制得比别人好，同时也比别人便宜。面对越来越大的需求量，公司决定再建了两座迷你炼钢厂，后来接着又建了三座厂。就是凭借着这份坚持和执着，纽可钢铁在美国钢铁行业全线溃败的二十年间，投资者回报逆势增长了75倍，成为全美最大的钢铁生产商。
学习也是如此，这不是一件一蹴而就的事情。在学习初期，难免会无法看到立竿见影的效果，这时要鼓励孩子坚持。在学习过程中，孩子难免会有焦虑情绪，此时要引导孩子走出焦虑的困境，用平常心对待学习。当孩子对某些题目想破脑袋都不知道如何解答的时候，家长们要帮助孩子先从基础的题目训练开始，告诉熟能生巧，让孩子对题目不产生畏惧感。兴趣是最好的老师，当孩子能自主开展学习，自己想办法提升成绩，并在此过程中不断获得成就感，那么她的成绩，一定会逐渐变好。
总结：每一个成长的过程都伴随着苦涩、艰难，但是不要憎恨这些岁月，它会带给你无穷的动力，让你更有力量往前奔跑。
当过几次家教老师，得从两方面分析，一个可能是老师的问题，一个可能是孩子的问题。这两个方面是互相的，也就是说一矛一盾，两者互相作用。
孩子的原因：
1、孩子对学习不感兴趣，产生了逆反心理，这样老师再怎么教也是没用的。
解决的方法是让孩子慢慢找到学习的规律，能自己解决学习的问题，这样他的自信、兴趣也会上来。
2、孩子有学习的欲望，但是基础太差，没有理解老师的讲法。
解决的办法是让老师和孩子多沟通，找到问题所在，老师制定合适的教学方案，因材施教。
老师的原因：
1、敷衍了事。记得我刚开始做家教的时候，完全不懂，也没有很好的从教学、学生的角度考虑问题。
解决的方法是换一个有经验的老师。
2、老师的水平经验不够。没有经验的老师把握不住命题思路，没有很好的方法论，这样的老师当然教不出很牛的学生。
解决的方法是找老师的时候要看老师的历史教学情况，然后再请来教学生。
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