老师补课，般分课偿补课课外偿补课两，二者必须区别待，因它性质及其带社影响各相。
何待老师补课(长举报老师补课)图1">首先课或节假日偿补课，老师利业余间或节假日，给教班级基础较差补差，给因病因请假落课程补缺，或给班级绩拔尖培优(比科比赛专门辅导)等进各补课，占间，收取补课费。类偿补课，本态度提倡反。何提倡？老师角度，老师平常工已经够辛苦，再进补课，老师休息间保障；边，平课已经够紧张，再课余间或节假日补课，法保障其适休息或消化间，再者，部分孩补课容易产定逆反理，补课效果将打折扣。至反，老师愿牺牲休息间补课，老师、长接受况，至造什良社影响，反。
其次职老师课外偿补课，补课则必须禁止，因它将造定良影响。主表：1.加重老师工负担，容易让老师分，使其法全身投入正常教工，由此影响其工质量，直接影响整体教质量；2.老师与长间关系将受影响，变更加微妙，此长给孩老师捧场，让孩老师设补习班补课，即使其它更优秀辅导机构，忍痛割爱，因担孩送其它机构补课影响与孩老师关系。长甚至让孩报老师补习班其它更优秀机构，孩老师边交费却课，相给老师变相送礼。3.老师向长证明其补课"效果"，惜采取常"课内课外讲“段，课故将重点、难点或笔带或直接省略，留偿补课候拿讲，参加补课孩，久久绩比未参加补课。4.老师揽源，或明示或暗示求长孩送补习班补课，更甚者，别老师否补习班补课评判长否配合工。听恶劣、接受故，某老师因某未报补习班，竟经常课批评部分，长“请”校，孩何何差......虽老师极少数，其良影响知。因此，职老师偿补课确实必禁止。
何待老师补课(长举报老师补课)图2">重原因：
1、补课广市场。广长焦虑，让孩输跑线，别补补，条件创造条件补，由此造剧场效应。
2、广教师存状。教师位低，待遇差，显易见。尽管政府再命令禁止职教师补课，屡禁绝。原因很明显，因广市场需求，因职教师经济条件太差，很通补课较收入。，够通补课获利教师，主城区教师，占绝数农村教师补课难获源。
3、长教育格外重视原因。长很清楚，孩通教育努力，很难头。，长送孩各补习班培训班。况城市长主流思，农村长相滞很。
4、，目政策高压，义务教育阶段公办管犯规，私立校明目胆补课。至职教师补课，怎呢，补课，举报，各相安。每假期，通报处理几倒霉蛋，办长满、校满、教师满、社满民教育！
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