老师补课,般分课偿补课课外偿补课两,二者必须区别待,因它性质及其带社影响各相。
何待老师补课(长举报老师补课)图1">首先课或节假日偿补课,老师利业余间或节假日,给教班级基础较差补差,给因病因请假落课程补缺,或给班级绩拔尖培优(比科比赛专门辅导)等进各补课,占间,收取补课费。类偿补课,本态度提倡反。何提倡?老师角度,老师平常工已经够辛苦,再进补课,老师休息间保障;边,平课已经够紧张,再课余间或节假日补课,法保障其适休息或消化间,再者,部分孩补课容易产定逆反理,补课效果将打折扣。至反,老师愿牺牲休息间补课,老师、长接受况,至造什良社影响,反。
其次职老师课外偿补课,补课则必须禁止,因它将造定良影响。主表:1.加重老师工负担,容易让老师分,使其法全身投入正常教工,由此影响其工质量,直接影响整体教质量;2.老师与长间关系将受影响,变更加微妙,此长给孩老师捧场,让孩老师设补习班补课,即使其它更优秀辅导机构,忍痛割爱,因担孩送其它机构补课影响与孩老师关系。长甚至让孩报老师补习班其它更优秀机构,孩老师边交费却课,相给老师变相送礼。3.老师向长证明其补课"效果",惜采取常"课内课外讲“段,课故将重点、难点或笔带或直接省略,留偿补课候拿讲,参加补课孩,久久绩比未参加补课。4.老师揽源,或明示或暗示求长孩送补习班补课,更甚者,别老师否补习班补课评判长否配合工。听恶劣、接受故,某老师因某未报补习班,竟经常课批评部分,长“请”校,孩何何差......虽老师极少数,其良影响知。因此,职老师偿补课确实必禁止。
何待老师补课(长举报老师补课)图2">重原因:
1、补课广市场。广长焦虑,让孩输跑线,别补补,条件创造条件补,由此造剧场效应。
2、广教师存状。教师位低,待遇差,显易见。尽管政府再命令禁止职教师补课,屡禁绝。原因很明显,因广市场需求,因职教师经济条件太差,很通补课较收入。,够通补课获利教师,主城区教师,占绝数农村教师补课难获源。
3、长教育格外重视原因。长很清楚,孩通教育努力,很难头。,长送孩各补习班培训班。况城市长主流思,农村长相滞很。
4、,目政策高压,义务教育阶段公办管犯规,私立校明目胆补课。至职教师补课,怎呢,补课,举报,各相安。每假期,通报处理几倒霉蛋,办长满、校满、教师满、社满民教育!
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