、什轻？
因老师点，更性领悟力问题或缺乏非观念。
很并知真正问题哪，校原因，庭教育原因。
认，果比较，更问题庭。孩认知长环境培养，候，孩主长环境，父母树立孩正确认知非观，认知引导，更认知经历。
因此，父母应该什孩包办，陪伴孩经历，健全智，再引导，增强非观念领悟力。孩送校，求尊重老师，遵守校纪律，基本。
其实做，孩般存轻问题。
二、何待老师重长依饶问题？
孩理健康很庭越越关注问题。少长因听或太孩理受伤变卑或缺乏安全感例，容易变草木皆兵。
其实，正常况，孩理脆弱。犯错，该批评教育教育。，老师长注，批评教育，孩错误本身批评，涉及身攻击格贬低。果涉及格身攻击，语气再轻伤害。触及点，语气再重，孩什法承受理伤害。
批评本身警醒孩，改正错误。果痛痒，批评效果，批评让孩产谓态度，变老油条。
，孩犯错，长教育，长果教育，轮校老师批评教育，舍让孩受教训，觉孩“受委屈”老师依饶。
否则真轮社受教育步。
孩辜未材。老师待犯错误法服，听讲，交由社管理。明老师长间缺乏效沟通，存别误解产阴影，象“隔阂″让难理解，老师态正变化致。长孩送进校习目习更文化知识，科技术基础，长绩，找份工报效。知，孩正长身体候，由理变化别孩显活泼，易冲。课搞专注听老师讲课象，影响习，老师应该提醒。机课堂通报批评并由讨论搞影响习危害性。老师课进批评教育，让反省知错。果严重应该交给校领导处理或者打电话通知长教育。老师千万激举，更打骂，老师义务责任教书育，传授知识，培养优秀材，分明职责。条件校应该进访活与长建立良关系，共教育，培养关孩，让快乐健康长，每老师长责任义务，光荣神圣。
感觉真挺理，长真双重标准，明明孩淘气，恨打死，校老师重点，跟老师拼命。虽全部长，比例低。
犯错，老师轻，重长依饶，真交给社管吗图1">
阵，通渠，找十七教高老师朱老师，建群，谈，特别，玩笑问老师，记记经常踹屁股？老师记，连声话敢，哄习。原因怕孩诉苦，长校闹。
老师怕长闹，其实主怕隔辈亲老，爷爷奶奶或姥姥姥爷，轻父母其实，知严师高徒。老疼孙孙，甚至溺爱，溺爱分错非。且老闹，谁招架住。儿三级，班放，爷爷奶奶背书包、水杯送教室，虽老师再，门口保安再拦让进，老执进。
觉特别象，孩长程光夸罚，错让知，才孩负责任，旦走入社，遇真难题，万丈深渊。
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