者撰文指，四名著或许并适合孩阅读，《水浒传》满打劫舍，落草寇，占山王；《三演义》充斥阴谋诡计，权术机，尔虞诈；《西游记》书随处见“修持”“菩提”“元神”“禅”等字，蕴涵浓重佛教色彩，反适合孩阅读；《红楼梦》描述社族步步繁华走向崩溃，终“落片白茫茫真干净”，此悲，悲极致，冷骨髓，固深刻揭示世，却定利培养孩乐观向观。
诚，四名著存符合民主、法制、由、平等精神封建糟粕，品值代传承弘扬精神及艺术技巧显更。理性批判四名著本身存足缺点，“叶障目，见泰山”，因品本身代局限因噎废食，刀切四名著适合孩阅读结论。
唯物辩证法立场，任何物两性，四名著例外。问题关键，精华，糟粕。，四名著蕴含优秀传统文化容抹杀，精华份远糟粕。即便涉世未深青少，品并非完全适合阅读。
《水浒传》仅打劫舍，落草寇，更肝胆相照，忠义相守；《三演义》仅权术机，尔虞诈，更江东，光风霁月；《西游记》“修持”“菩提”“元神”“禅”，蕴含浓重佛教色彩，更团结协、惧艰险、共克艰乐观主义精神；《红楼梦》仅悲乃至关性描写段落，更深刻思、精文字，正位者，“艺术价值高，几乎其右者”。
因此，穿越空、富含优秀传统文化汲养精品力虽存弊病，究竟适适合孩阅读，孩否条件、力、愿正确方式打名著。否正确打，老师长引导缺少，与孩龄阅历关联。
假幼儿园或者孩，很难整体握品主题、艺术表达，并味据此草率断定处龄孩与四名著缘。否先感受其通俗易懂启迪灵内容或者艺术形式佳段落篇章？否语言习初期摘性感知其精粹文字表达技巧？某程度讲，古代文言文仍许富命力词语表达值习应，孩应该日渐拥正确打名著智，长老师需做，孩阅读名著进更加合理引导。
四名著适适合孩阅读，单方喜强加孩身，思考方式武断剥夺孩阅读名著权利。强迫孩阅读，或者强迫孩阅读，理方式。长老师够做应该做，孩实际因势利导，偏概全让孩阅读四名著。
四名著指《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》、《三演义》，四古典，瑰宝，因此，许专者极力推崇阅读此四名著，甚至，读四名著算。问题，四名著适合孩读吗？笔者认适合。原因，习知识文化基础始，由浅入深，孩识字量少，理健全，思很幼稚，让或读，等揠苗助长。另外，四名著充斥糟粕，《红楼梦》色空思、淫秽描写，《西游记》迷信观念，妖魔鬼怪，《水浒传》江湖义气、打劫舍，《三演义》尔虞诈、权术机等等，东西智，真邪孩，怎理解，接受？
鼓励孩读四名著，叫硬啃原著，让逐渐解接受，赞分阶段阅读，先读拼音读本，绘画本，再读稍深略难读本，直至阅读原著。先原著剥离物典故，语故，化整零，化零整。，针群体，体，毛主席候读《水浒传》例论证，议题完。
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