教师职业越越被社，教育业离教师，教育关系计民，关系千万户庭教育展。断贬低教师、教师职业基础校教育离教师，求教师尽职责，甚至别长直充派角色混淆视听、制造社舆论。
、职业分工，教师职业仅仅业编制单位体制内教育领域内职业，具承担社教育功与引社正量及社科技、精神文明展职业分工，具较强专业技术性力，社教师职业职业德素质专业知识素养求比较高。
1.教师职业展缓慢，展机比较少，需业者终身教，并教师职业力求比较高。
2.教师工般比较辛苦，处工环境随教育经济展差异，特别农村域偏远山区，办环境较差，需教师怕吃苦，强信念力量长期坚守。
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二、教师工工资待遇水平相较低，各福利待遇较少，医疗保险、住房福利体系制度健全，部分教师职业业者活水平较贫困，庭经济负担比较重；由教师职业特点，教师职业者具专业技术力比较单，处工环境模式变，全适应社力较差；般教师由长期校教育教工，接触象未，适应社思维方式及社其它业领域技本领比较欠缺，更其它业领域技长，旦教师再教师职业，很适应社，很难存。
三、网络媒体校基础教育断肆贴实际宣扬负新闻报，致使社部分基础校教育信任，怀疑态度待教师工，给校教育展带定负消极影响。
1.基础校教育领域其它业单位，谐，属正常象，味因校教育管理谐全否定教师工。
2.部分网络媒体新闻由各监管机制健全，负责任教师职业负报，造社教师职业持怀疑态度，严重影响教师职业老百姓目形象。
3.网络媒体报教师办补习班、课讲课补习班讲及各关教师负新闻，例件，并代表数教师职业倾向与，众教师教育业展做磨灭贡献。
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四、教师职业社位比较低，各关教师职业身权利格、尊严教师职业工候全被保障，教师职业权利工程被社、领导等诸因素弱化，教师职业已经丝毫权利被保障；由教师职业局限性，社部分部分利校接受教育管理程突件随职责教师，甚至教师造身体、精神、经济等三方三重门式伤害与损失；由保障教师职业权利社法律法规制度体系健全，社别喜欢听途、加分析与考证随评论指责教师关，甚至教师职业进肆侮辱（请问：公安系统工员敢敢？），导致教师职业老百姓份量重，教师够尊重。
五、随社经济展，老百姓活水平提高，老百姓接受校教育越越重视，由部分长娇惯养、庭教育严重缺失，重视良德品质教育与培养，重视良性格品质塑造，重视形良观、价值观，别接受基础校教育管理程尊重教师，遵守校规校纪、性格缺陷，长别长教师管理程理取闹、胡搅蛮缠式包庇，甚至教师打，给校教师管理造定严厉困难，让教师工举步维艰，更让校管理履薄冰。
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六、由各原因，校管理制度展，各级各类执校各管理措施“安全，习二”原则，将校园安全责任扩化，将校教育承担责任限化，给社部分长造定误导性。
1.正合理具规范性模糊性及法界限规定，给教师正常教育教管理工蒙层阴影，消极教师教育教工积极性。
2.社部分甚至孩接受幼儿园教育始，全部安全与校关，论何何，直至已经形恶性循环，甚至给予别教师造定职业涯及其影响。
，社教师职业正确待，几份理解，教育每庭展根本，长及社进步离教师职业存。全社应给予教师职业更正确认识，正确教师工给予关注，才够让更理青加入教师职业队伍。
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觉主原因
、工资低
几重视教育，老师工资已经比提高很，相工资低。特别轻老师，工资更很少。老师工资维持计很困难，工资高低分区。并很愿做老师主原因。咱往。
二、社位低
很老师，虽嘴喊尊敬老师，实际况男老师结婚问题。因老师赚死工资，外快。方老师倒占优势，很愿娶做教师老婆。，每理追求，愿做老师主原因。
三、难带
真越越难带，已经始知跟老师顶嘴，甚至敢跟老师武。几老师矛盾越越，甚至老师担身安全。，老师本教书育原则，明白毕竟孩，理解。
四、长难沟通
才很愿做老师主原因。很长因溺爱孩，根本配合老师工。很长，甚至惜老师撕破脸，演武侠片。长，言合处投诉。弄老师很难堪。确实老师教份内，孩教育离庭教育，长配合算。内理解老师工，处处老师难。很老师表示特别寒。
希望长够理解老师，体谅老师，配合老师工，才教育孩。知，长老师立，因目标致，孩！
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