曾经喜欢孩。光习绩差，很良习惯。件让改变态度。
世纪九十代。班，经常课见影。向，甚至向借钱。通调查，街电脑房打游戏。求长找，真很什父母培养孩。父母外打工，平跟爷爷奶奶。，管父母哪，必须爸爸或者妈妈找，让退。
几，跟，爸爸。听很高兴，，算让付点代价。打游戏习，遭报应才。坏毛病爸爸全抖，爸爸怎收拾。
爸爸。爸爸刻，突悔。
农民工。蓬松乱头，带血丝眼睛，眼含深深愧疚，敢拿正眼。向伸，：“老师，，给添麻烦。”
双打满厚茧，水泥洗净。水泥粉渗透进龟裂皮肤，像刀刻。接电话，连夜坐火车，千公外某沿海城市赶。握双，满脸通红，句埋怨批评话。
此，每遇，反复告诫，耐点，再耐点。做点，别再找父母。
代农民工，建设，光牺牲，牺牲孩。，什资格责备，。，城市繁华吗，路宽敞吗，工厂赚钱吗，医院床位吗，校漂亮吗，楼器宇轩昂吗？
农民工，孩，谓留守儿童，点理解，点尊敬，点帮助吧。世界，物世界争夺，应该性光辉。
教师，校，果升率谓名声，方设法留守儿童赶走，真通性，禽兽。
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绩太差被老师嫌弃,留守儿童绩差转吗图3">果义务教育阶段，仅仅绩差老师权利劝孩转，随城镇化展留守儿童确实存很问题，孩理力差，主习力更差，惰性，何况孩？
1.孩阶段特别需父母陪伴指导，良习习惯养重间，错很难纠正，编支持孩留守儿童。
2.父母赚钱更培养孩，果父母外务工，孩放管顾，孩习习惯绩差，钱赚孩习惯坏。
3.欺负孩定原因，整班级留守儿童，孩沟通什被伴欺负，根据况老师伴长共解决问题。
4.老师劝转绝仅仅因绩差，义务教育阶段校教育部门老师并考核绩项，老师必劝孩转，解孩哪方问题，及解决。
根据况，编认转未必坏，转父母工方，算再忙班陪伴孩，监督孩习，趁孩习习惯纠正，孩机改变绩差状，留守儿童真适合孩健康长。
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