、激写兴趣。
习兴趣习觉性积极性核因素，旦习产兴趣，习便再负担，勤奋探索，执追求。爱因斯坦：“兴趣老师。”古代教育孔：“知者者，者乐者。”①让轻松愉快精神状态，绕兴趣习，充分调习积极性，文教步，文教功向导。何激写兴趣呢？
让写熟悉内容，“趣”激趣。
文命题应放，宽题，紧紧围绕熟悉活，周围或、景或物文内容，激习兴趣，使感表达愿望，冲思表达。根据思况，命题《××，》。根据喜欢做游戏特点。精设计游戏内容，游戏，告诉留游戏程，注言表。游戏组织程，讨论游戏懂理。玩兴高采烈，兴致勃勃，写难，且兴趣。
功喜悦，激写欲望。
使坚持懈觉文，关键让尝功喜悦，并逐步养习惯，满怀乐趣习，实践具体做工：首先肯定给信。文被拿班范文宣读，者眼睛亮，神高兴。哪怕写很功，给予鼓励性评价，甚至差文修改课堂讲读，此激特别差文兴趣。其次文评语给予鼓励，文优点“喝彩”，哪怕词、句写或方新，其叫。让觉“写”，“怕写”向“写”、“乐写”迈步，循序渐进，达共目标。三办班级习园，优秀篇，段张贴，供全班习、品赏。鼓励并指导向报刊投稿等。
展形式文活，激写兴趣。
奇强，爱表，形式习活调习兴趣。展课读报活，让讲台宣读优秀习，或宣读文选文章，精彩片断等等，使每参与表机。表，课外间趣味盎寻找或写满习。展文竞赛活，竞赛激写兴趣效段。理研究表明，由竞赛习兴趣克服困难毅力增长，因数比赛况习工般比比赛况。喜欢表，胜强，展竞赛活，给更参与表机。调节往习形氛围，激“写”兴趣，积提高习质量。
导语激趣，创设境激趣等等培养习兴趣。培养写兴趣文教突破口，指导文迈向功基点。
二、读写，读写结合。
语文教纲明确规定：“文教与阅读教密切配合……文教，指导灵活运阅读知识技。”②阅读吸收，写表达，阅读写基础，阅读汲取营养，利读写，促进写力提高，文教基本途径。
1、阅读习文章结构表达方法。
习教实践，教师识文指导渗透阅读教，指导习者观察物、分析物、遣词造句、连句段、连段篇方法。每习篇课文，注该文结构写方法进分析。习《槐乡孩》篇课文，三段者采分结构方式，先写八月，热。再举例分述何何热。指导习篇课文，理解课文内容，注引导分析篇文章写特点表达方式，理解者何选材何热写具体，即写景段落怎布局。习《爬峰》，注习游记结构特点。教持恒写指导渗透阅读教，通长期潜移默化提高习力。
联系课文，适摹仿，仿求创。
外历强调创造，写适摹仿。例写三六篇习——写方，引导摹仿课文《香港，璀璨明珠》写写郑州。写文，首先让搜集整理关郑州资料。接让先模仿段写写郑州处位置及简介，再模仿二三四五六段分段式写写郑州商业，食，旅游，夜景等方内容，再模仿段句话概括郑州。，方写概模式，另方郑州比较解，写容易。引导，很快，本次文头，亦主题思进步展打良基础。指导仿写注求创，写具特色习。
3、加强朗读背诵训练，培养语感。
常言：“读书破万卷，笔神”，“熟读唐诗三百首，诗吟”。其深刻理：文章源积累。语言积累定程度，才文思涌，笔花。否则，纵思绪万千，笔难片言语。古代文士，韩愈、苏东坡……压根语法，修辞、逻辑，写千古流传文章，其奥秘熟读乃至背诵量优秀品，形敏锐语感。语言积累，语感形，懒读背，实践证明，运语言文字，写力形，需读背，课内读，课外需读背。教，必须加强朗读训练。此外，让每准备词句积累本，仅求正确朗读词句篇，读做眼、口、，罢课及课外搜集词佳句抄写，并背诵，增加背诵量。通读，写，背使课本语言转化语言储备，提笔难。
4、做读书笔记。
读书笔记指阅读书报文字记录。写读书笔记很读书方法，写读书笔记提高思维力写力，养良读书习惯。提高写力指导做读书笔记，做课内课文读书笔记，远远够，指导量阅读课外读物，并读书笔记。具体方法阅读摘录书优词语，妙语妙句，精彩片段……并反复吟诵，经长期积累，语言才丰富，写量语句涌向笔端。
阅读获文范例基本途径。读“怎写”，需老师长期目培养，让阅读积累语言材料。读写，读写结合，提高写力。
三、练关键，练练写。
新纲习教求：“见闻、感受象写，做内容具体，感真实，定条理，语句通顺，书写工整，注写错别字，常标点符号。养留观察，认真思考、勤笔、认真修改文良习惯。”习教求，突练笔性质。提高写力，教练关键，练练写，“练”帮助打文门金钥匙。何引导“练”呢？
1、紧扣活，练练写丰富彩活素材。
活写源泉，身边每计其数新鲜，此善做活笔记。茅盾告诉：“应刻刻身边枝铅笔本草簿，论哪，竖耳朵，睁眼睛，像哨兵似警觉，见闻随记。”此视见，听闻。见材写根源善观察，仅做活旁观者。
老师：“三级，缺少课外读物，善，文觉写东西。”其实，教师引导挥优势，挖掘文源泉。训练，积极引导捕捉、见、做、感，四季景色、饲养宠物、街公园、使电器、参与务活、鸟兽鱼虫、往亲戚朋友……身边、、景、物处，关键善观察分析。引导做活，练练写丰富彩活素材。
2、练真话，练写真实感。
文真真，写真实感，平写文，完任务胡编乱造，或抄袭，或病呻吟，文很纸谎言。笔拾金昧，老师抱病工，邻居乐助，乡丽富饶。内容千编律，缺少新，甚至给评语很难，觉劲。此指导习，注培养练养真话，写真习惯，跟培养踏踏实实做至关重。
何引导写真实感习呢？具体教，首先写“真”文，给予高分鼓励，肯定表扬。真话，写真正确引导识假话，写假错误。其次引导拓展题材，活、回忆找真。写“难忘件”，“什难忘”入，引导回忆童少，校内校外。活曾经“趣、义、受教训、悔、令伤、令高兴、令气愤、打击”件。使平常题目延伸活每角落，使惊叹题广泛，活、回忆选取印象深件真写，免米锅苦抄袭杜撰弊。三、创设由表达空间，让交流，细细品味，体验真实感。旦机拘束进口语交流，尽流畅表达真实感，真话，再让笔空话、客套话堆。
3、展象翅膀，练写象文。
新纲明确提：“鼓励写象物，激展象幻，挥创造性。”象创造性思维方式，独特性特点。，其思维方式形象思维特点。敏锐感知力丰富象力。写教，教育敢，并鼓励，展象翅膀。观察某物，随它未，或跟它联系物。让写象文，挥由性。次布置篇写物文章，问写什，位蓝色威威猫，笑，肯定法，根据画片《神探威威猫》写篇童话式文，简单内容：村位白爷爷养蓝色猫，它神通广猫，村抓很偷，此偷再敢。很富童趣。教目给具创造性题目，《假支马良神笔》、《二十校》……
鲁迅逝世结写经验：“文章应该怎做，，因文，由练习，此外并或方法。”世界级文师巴扎克整整十练笔间，方才名。明“练”重性，提高写水平，“练”主。让练写活笔记，日记，周记，文，文……并且将“练”方式化，使断“练”，提高文水平。
四、重视习讲评，习批改、修改。
文教，教师重视指导，轻视甚至忽视讲评，修改。其实，讲评、修改文教缺少重环，提高写水平，讲评、修改重视。
习讲评、修改重性。
习讲评本次习分析评价。它习教程重环，既习指导继续加深，习讲评巩固提高；既本次习况结，次习训练指导具承启。因此，讲评文教做项重工，必须认真抓讲评环节，努力提高讲评质量，促进写力。
文进批改，文教重组部分。老师通批改，进文指导，使解文优点缺点。并受怎写文启。通批改，教师解文实际，便结文教经验教训，及改进教，搜集素材，文讲评准备。文，除老师批改，指导修改、互批互改，通修改提高身写力。
呵护文童真。
孩，真烂漫、充满稚气。怀纯真感待切，文闪烁孩童言。此，孩良师益友，文讲评、修改，应维护挥孩文邪童真，扼杀掉孩童真。位写帮妈妈做务，写：“妈妈：‘妈妈，今帮做务吧。’妈妈却：‘孩，习搞，瞎凑什热闹！’”其写妈妈很高兴，夸长，很高兴类话。，位写真实法，写孩童真，怎让段话修改掉呢？
培养改文力。
文教经常：“教师批改文，评语”。教师转变观念，变“替改文”
“指导修改文”。培养修改文力，培养修改文力，效提高写力，培养主习效方式。实践训练首先引导每完篇文认真读，修改其字、词、句等，再定稿。其次处理批与改关系，批促改。教师认真批改，引导细体教师画符号，加眉批，根据教师批注认真加修改。组织每几组，共讨论修改文，互评，别优点，指缺点，断提高身修改力，表达力。写困难指导修改。文讲评课培养修改文力，讲评课，教师宣读范文，批改示范，再集体评议，修改文创造条件。
何提高三级孩写力(何提高孩写力三级)图1">
何提高三级孩写力(何提高孩写力三级)图2">1、平话，练习语言力。
平活鼓励孩话，话见闻，及思表达语言。俗话者善写，培养语言力，提高写水平。
很长段间教程，观察平善言辞，文往往叙述很条理，因平语言力欠缺，更将语言呈文字。究其原因，写力缺失语言力缺乏。
2、读书增加词汇量，利写力提升。
古云："读书破万卷，笔神。"明阶段应该读书，并且定读书，尤其文力提升，定让孩读书增加词句积累。读书其实与书者次深入交流，读书程提高思认知力，并且获各各丰富知识，加深活体验活阅历。主读书积累很优词句，基本定读课文，奠定初步阅读基本量。
3、平练笔写，熟巧。
文需加练笔程，讲究熟巧，果让形熟写技，定进文实践活，平日经常笔文练习重环节。常常写促进思维展，将平日语言字词积累整理，利提升文水平。
写文，何运文字技巧非常关键，练笔锻炼写技巧，使运修辞法更加熟练。俗话："脑烂笔头。"平日见闻、思碎片整理本，直接将它写，记录方式它保留，变积累财富。
何提高三级孩写力(何提高孩写力三级)图3">
版权声明：本文来自用户投稿，不代表【爱生活网】立场，本平台所发表的文章、图片属于原权利人所有，因客观原因，或会存在不当使用的情况，非恶意侵犯原权利人相关权益，敬请相关权利人谅解并与我们联系（邮箱：youzivr@vip.qq.com）我们将及时处理，共同维护良好的网络创作环境。
