，回忆关读书，两件让感觉荒唐，尽管，画仍清晰鲜。
件：至今未读《希腊棺材谜》。
读，喜阅读，贫力购买，借。活村庄，凡书皆已借遍，本少读书。临村借，认识肯定借，老师借（村唯位老师）。老师爱爱读书，藏少。借书，考，何喜欢读书啊？读哪书啊？读外书啊？
皆答，老师爱句：“读外写品，叫读书。”顺递给本文译本，书名叫《希腊棺材谜》。再借，给，读完本，考考，通，才再借。
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拿回书，怎读进，长串名，拗口文字，别别扭扭，感觉读文字跳跃，搞烦乱。初接触外写书，便让厌烦，全阅读兴趣。约周归，硬头皮书。结果老师爱真考，书者谁？哪物印象深刻？讨厌哪物？结局哪猜测？
因读，问，支支吾吾，再问，老师爱惹火，根本读，喜欢读书，何老远跑借书？什书借给。老师听爱训斥，拉另房间，问：“何喜欢读本书？”：“外写，读懂，读写。”
老师让等，转身加爱边，况明，老师爱改变态度，给找本书，告诉，考，读拿，保护书。
养坏毛病，读外文品，隐物姓名（或者给或三或两字名字），始终讨厌长串名字，因记住，抵童留阴影吧。
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二件：至今未读完《妞妞》
周平先著《妞妞》，实纪实品，纪录爱短暂，滴血文字著。读《妞妞》，恰值儿病住院，读妞妞死磨难，全身颤抖，感觉妞妞儿，正离远。
读半，再读，再般折磨。放书，守候病榻儿，怕产幻觉。《妞妞》放方，真正算藏。直今，书店，与《妞妞》偶遇，拿，，放。本，始终未。
或许逃避本书荒唐吧。
今儿已长，注定离活，离视线，独飞翔，已经再担，病榻惴惴安。长，放飞，仿佛感觉被放爱牢笼，此再牵肠挂肚，终让获由。
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