主课老师占其科目课间，做法错误，错主课老师。两方谈谈观点。
让课怎办图1">，什主课老师占其科目间错误呢？因老师弄清素质教育内涵，回顾素质教育内涵:
教育纲规定:素质教育内涵具体表五方：提高民素质根本宗旨；向全体教育；促进全展教育；促进性展教育；培养创新精神实践力重点。
主课老师占其科目课，语文，数，英语等科目，怎做内涵三求全展求？办法做素质教育内涵四性展求。比，每语数外三门功课，其科目，试，果遇爱语文数英语，热爱科，怎展爱呢？果科方赋，却因机习科，赋被泯灭呢？少科方才呢？
，果语数外，很难促进全展。喊高分低，重新回身呢？
让课怎办图2">二，，什错主课老师呢？因教育形式导致。
教育，绩切。虽口号喊比较，比，比绩，绩，abc或者优良差评定，实怎呢？绩考？绩靠什评判老师？
老师急功近利，追求利益。主课老师占副科老师课，貌似团气其实原因。其科老师劳累课，很，主课老师占其科目间，达提高绩目。获名声，点点奖励。双方像利图，占理。网很笑话，相信。像体育老师被病啦，难活例吗？
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题主问题，主科老师占课问题，立足，涵盖初高。
校课计划般由省级教育部门制定，县级教育部门适补充。
校设什课程，课量少，绝校够左右。、初、高具体设什课程，完全由省教育厅制订，县级教育部门充其量补充方特色科，且课量很少。
比初设十几门课程，初二例，般校设语文、数、英语、物理、德与法治、历史、物、理、体育、音乐、术、书法、绿证、方、校本、健康、微机等课程。其书法等课程县补充课程。
级文件规定，校足全课程，并经常进督导检查。
全课程，按关文件规定，将课程全。足课程，按照文件规定课安排课表进度，随增减课程。比初课程，语文、数每周五节课，英语每周四节课，体育每周三节课，物理、历史、理每周两节课等等。
果某校随增减课，级检查受批评，并被督促及改正。
让课怎办图5">增减课象普遍化，辩证待。
般况，增减课况差，初高普遍，尤其毕业段增加主科课常态化。
究其原因，主科完教任务。英语，每周四课根本完教任务。物理，每周两课，实验课，完教任务。数难度，需课很。
二升需。毕竟仍凭考试选拔才，非考试科目被挤压掉正常。否则，方、绿证类课，升绩肯定低怜，升数少怜。因各校毕业级非考试科目，谁法阻止。否则，升数很少，长满，校越越少。
三科专任教师，法课。兼职教师般主科教师，科，主科。因教绩高话，评优、评先等才希望，
让课怎办图6">综述，认科适减少课理解，毕业级非考试科理解。，体育，因考科目。至音乐、术等科，非毕业班，。，像方科，每周两课，跟物理课相，点。完教任务，剩余课转给英语等科。
，科，灵活使课，既完教任务，占课量。
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