1、社教师德标准与教师性活存矛盾。教师固崇高职业，肩负教书育重任，重教华传统文化，因社限拔高教师职业德标准，什“春蚕死丝方尽，蜡炬灰泪始干”、什“春风化雨”“私奉献”“师表”等，其实教师其职业工者，七六欲、庭孩、尊严、功失败。社教师尊重流形式，功利色彩浓厚，需理解包容、信任支持。
2、辛勤劳付与获工资待遇存差异。教师班问网议“996”问题，高教师例，早六十四班，，连轴转晚十点才班（晚习），算算班间？每此，双休日休息半，法定节假日被打折扣，完课辅导，改完业试卷。此工量，工十，工资收入仅仅五六千元，绩效考核包括工资百分三十。与公务员收入差距越越，直接导致优秀师范愿做教师，师资水平断降。
3、社元价值观与校核价值观教育冲突。校教育坚持核价值观教育，公平正义、诚实守信、平等友善校教育主旋律，社假冒伪劣、诚信缺失、坑蒙拐骗、金钱至等象通各渠冲击校教育，老师口干舌燥讲半，良社象或长句负责任话产影响，目教育问题致与此关，果收入低让老师活难，让老师内难。
，各各业各难处，信念，乐观向，切。
教师难做，做名教师更难，原本教师直被尊敬职业，历史孔被称至圣先师，受尊敬，，教师位低，受尊敬。教师工任务重，备课，课，应付检查，升压力等等。
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教师社位高
提教师，贴标签工资低，工压力，圈很，很气。
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教师工资低导致位低因素，许长教师，除教室威严其位。
工任务繁重
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教师教研，检查，杂特别，暇顾及庭，搬砖拿卖白菜钱，庭活水平高，直接导致庭关系稳固。加工任务繁重，教师工，庭压力很。
管理难度非常
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体罚，加智机普及，网络各各内容，间接导致怕老师，才打老师象，教师犯错违规进教育批评，做任何实质性，通知长管理，许长管孩。
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，教师做，刚工刻始30。
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