小学生读刘慈欣三体

首先一句话申明观点：我认为这件事不必大惊小怪，我的孩子就在看。不要忘了《三体》可是获得的“第九届全国优秀儿童文学奖科幻文学奖”。

《三体》在小学生中走红，其实预示着整个社会思想正在深刻变革！

首先必须强调的是，中小学生看《三体》背后的推手实际是家长或者成人，我的孩子包括我的读者中就有很多中小学生。家长希望自己的孩子看《三体》无非就是两个原因：

第一、科学上的原因：希望培养孩子从小对科学的兴趣，加深对科学的热爱。

第二、现实上的原因：希望孩子看到这个世界的现实，更加读懂整个社会。

其实对当代中国而言，《三体》是一部非常另类的小说，首先它是第一部在中国产生巨大影响的本土硬科幻文学，其次它是一部写作很怪异的小说，它没有为了讨好观众，而回避现实中的矛盾。它不算悲剧，当然也不是喜剧，它真实的还原了时事的艰辛和复杂，光锥之内皆命运，它更像一部实况转播，为读者真实的演绎了人类在面临突如其来的外星危机时的种种表现。

从深层次来说，无论家长是基于科学的原因，还是基于现实的原因向自己的孩子推荐《三体》，其实都预示着中国整个社会的思想开始了一场全新的变革。有更多的人期望跳出旧有的传统文化的束缚，希望下一代能够迎接或者创造更加符合时代潮流的思想。《三体》能够获得“第九届全国优秀儿童文学奖科幻文学奖”就是其中再鲜明不过的代表。

一个现代人的思索：为什么圣人说的和我看到的不一样？

因为现实和历史局限性的原因，中国传统文化从本质上来说是一种修身文化或者圣人文化，是一种灌输性的教化思想，缺乏系统性的科学支撑和现实中的可操作性。这就造成很多问题就像皇帝的新装一样，谁都看到了问题，但谁也敢不说破，谁也不敢道破。因此一个现代人对比传统教育往往会产生很多疑问，为什么我们看到的和所学的不一样，有的甚至完全相反，以下举几个例子，并不全面但也是事实：

譬如说关于“人之初性本善”，这是我们从小便接受的教育，先不论古人是如何得到的这个结论，但人们在现实生活中看到的却是如果没有法律的约束，人性是如此的丑恶！举一个历史上的例子，唐太宗释放死囚回家过年，并约定来年自动投案。这个史书上的美谈先不论事情本身的真伪，就其现实而言无任何的可操作性，只能成为沽名钓誉之辈伤害法制的理由。

再者关于哀兵必胜，正义之师无往而不克，这是我们从小都接受的教育，但我们在现实中看到的却是帝国主义依靠坚船利炮横行无阻。虽然有一定的片面性，但从一个角度也说明了传统文化因为缺乏对技术应用的认识，看问题的局限性。

无论对于每个人还对于每个国家，每个民族，孩子都是未来。就像《三体》中的思想钢印，一般情况下什么样的教育方法基本决定了孩子什么样的未来，你可以教育你的孩子成为一个未来的强者，当然你可以教育自己的孩子成为一个傻白甜。可问题是社会的一些现实问题终究是你掩盖不了的，孩子随着慢慢长大他总会自己看到。因此我认为让孩子看不看到社会、生命、以及人性的复杂并不重要，关键在于怎样引导。如果说让孩子过早看到社会的现实是一种残忍，那么对他们刻意的掩盖这个社会的现实不仅残忍而且非常危险。

社会发展到到今天，法制、竞争、自强、科学，甚至狼性思维已经成为一种主流，从某种意义上来说《三体》契合了这个时代的精神，何况就事实而言，我认为《三体》并不黑暗，也并不消极，只是更加真实，更加科学，我想这也是很多家长选择让孩子读《三体》就是这个原因。

首先，必须说，刘慈欣说了一句很公道的话，不偏不倚。小说《三体》中的内容不仅需要很多的知识基础为铺垫，同时成人化的现实也需要更多的心智去辨别。

其次，现行的教育制度导致了孩子家长拔苗助长，造神运动，唯恐孩子输在了起跑线上。为了上好的大学，所以要上好的高中、初中、小学，进而推进到不能输在幼儿园、托儿所、娘胎。这已经是一个普遍思维，因此家长让孩子看《三体》不足为奇，更在情理之中，升学的指挥棒毕竟已倾向于“科创”。

最后，我本人也反对孩子过早接触成人的东西。孩子的天性创造力是难能可贵，而又稍纵即逝的。纵观世界艺术，你会发现无数艺术家都在找寻儿童天真的创作思维，感叹不能像孩子一样思考。而我们真正扼杀孩子，并责备孩子为何不能像成人一样思考。

当我们把不适当的东西强加于孩子之上，怕的是父母所背负的责任，怕没有给孩子最好的教育。而失去的是一个孩子的创造力。