越来越多的小学生补课上辅导班这个现象，作为从事教育游击队（不在编制内）的我，有以下看法，供大家参考。
这是不得已而为之。首先可以肯定的是起码80%的小学生自己是不愿意的。学习是一个建立新的大脑神经反射的过程，尤其是课本学习，绝对没有游戏的愉悦和及时反馈系统给人带来的成就感。再者现在的教材内容全面提前，从内容的广度到深度都是比前代人要广得多，深得多，的确现在的孩子身体更健康，营养更全面，又处在信息社会，对于大脑开发和成长是有很大帮助，但是人类大脑的进化在短短十几年会有质的变化吗？没有！所谓的深度不过是更加抽象化，系统化了（暂且不提奇葩的奥数），这符合小学生的认知心理么？最后就是家长的过度焦虑，拔苗助长和心理代偿以及攀比心理，从客观上让这个现象愈演愈烈。本来应该是让学有余力的孩子适当提高，但是现在是不顾现实都要去。
外界优良教育资源的不平衡带来的提前筛选和分流让小学生不堪重负，教育产业化，利益链甚至个别老师的推波助澜更是烈火烹油，其间动机就不言而喻了。
有人说给了孩子童年就丢了孩子的青年和老年，多么无奈也透露着多少惶恐！但我坚信种种乱像将会一一拨乱反正的，在此笔者只能是不提倡也无法反对！
小学生在课堂上学习的时间是有限的，智力也是有限的不可能分分钟听懂，自律性也是不如成人的，加上天真活泼是小孩子天性，所以补习课堂没有听懂的内容知识是必要的。当然，家庭成员可以帮助完成，不一定是老师。可是，有的家庭成员未必能胜任辅导教育或者根本就不懂教育方式方法，所以交给愿意在课余时间帮助学生学习的老师完成任务是很自然的事了。
社会上的“市场”有需要就有供给，这是社会发展规律。即使在校老师不做，社会上也会有人去做。况且，参与教育方是通过劳动付出所得，不管是老师或社会参与者都应该获得相应的劳动资金补偿，正如“天上没有掉馅饼”老师又去那里获得优质生活上资金来源？“靠山吃山”老师利用自己的专长和“资源”以有偿方式，满足需要补习知识的学生，也是天经地义无可厚非的事情了。
作为一名老师，身边也围绕着许许多多的老师，小学，中学，大学都有，自己学生想找自己老师帮忙补课的数不胜数，但在教育制度下，几乎没有老师敢接，这个补课辅导的事儿自然而然落到现在的校外培训班去了，而家长给孩子报辅导班的理由各种各样，如，成绩跟不上啦，孩子自己喜欢啦，或是想考某一个学校冲刺啦，亦或者是学某好某学科是进入某学校的必要条件等等，归纳终结下，不外乎这几点。
第一，应试教育下，不得已为之。
现在九年义务教育下，想继续升学，就是考试，一个好成绩将决定你能不能选择自己喜欢的高中，一项接一项的考试，孩子在学校学的知识不够应付考试，校外来补。
第二，真正想减负的只有孩子。
年年减负，其实给了家长无形的更大的负担，学校的学习负担帮你减了，给家长的担子就重了，这种教育，其实就是从学校教育转化为家长花时间陪同学习，要说真正想给孩子减负的，只有孩子自己，学校听领导的，减负，要求与孩子该达到的成绩要求不减，同等于家长要付出更多时间，想出更多方法让孩子从不一样的渠道学习，加重孩子的学习负担。
第三，所谓的让孩子赢在起跑线上。
而今，同个班级的学生，家长只要听到谁谁家的孩子去哪里哪里补课，上了什么什么补习班，便开始各种担心，我的孩子会不会跟不上班里的孩子，我是不是也要让他去上补习班，毕竟跟不上对孩子也不好，只好苦了孩子，补习班也是越报越多，更不要说听到亲朋好友家的孩子多优秀，自己也不想自家孩子落于人下了，而所谓的让孩子赢在起跑线上，实则各种补习班搞出来的噱头，如果真有起跑线，那条线就是家长自己。
你是会让你的孩子在寒假期间出去游玩，还是体验生活，还是给他们报个班呢？
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