对那些成绩特别差且不思上进的学生，偶尔发一次火，偶尔这样骂一句，可以理解，恨铁不成钢嘛，人都有发怒的时候，人都有失控的时候。但是，总是这样说，就大错特错了。
首先说侵犯了学生的尊严。人，都有尊严，这也是每一个人的人权，是有法律意义的，应当保护，老师更应该首当其冲。你看大街上那些智障的，你大声斥责他，他们诚惶诚恐；你如果夸夸他，表扬两句，他们也会很开心，这就说明一个道理：傻子也要尊严，何况正常人乎？
其二是没有作用。不仅没有作用，有时候还有反作用。有的学生可能就这样想：已经这样了，老师也这样说了，同学也都知道了，我也干脆这样认为了，破罐破摔吧，长此以往，一个孩子可能就真的毁了。
所以，当老师的，我深挖学生成绩不理想的原因，是天生愚钝，还是贪玩、自控能力差？是太懒，还是整天忙家务没时间做作业？不管什么原因，都需要老师去体贴，去关怀，去激励，去不厌其烦地帮助。持之以恒地做了，差距可能还有，但进步肯定也会有的。
从三个方面来解答：
一、无数例子证明，人的个体发展有差异。爱因斯坦在4岁时还不会说话，到了9岁时说话还结结巴巴，小时候在手工课上捏个小板凳都捏不好。马云，考了两次才考上一所极其普通的高中，马云第一次参加高考，数学得了1分，第二次参加高考，数学得了19分，第三次提高到了89分。
二、苏联教育家苏霍姆林斯基说：“世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。”
三、这样侮辱学生，严重伤害了孩子的自尊心，这个孩子有可能就因为老师的这个评价从此堕落。各级教育部门都非常重视师德师风建设。
建议：家长先和当事人沟通，如果这位老师不以为是，依然我行我素，可向当地教育主管部门举报，不能让这位老师再这样“毁”人不倦了。
这样的老师是不合格的，对学生缺乏耐心，对教育缺乏责任心。
教育的本质是“传道授业解惑”，首先就是要教会学生如何做人，如何做一个有教养、对社会无害的人，这是基础。其次把自己知道的知识传授给他们，这是一种文化的传承和延续。每个孩子的资质不同，接受的快慢也是因人而异，不能因为一时的学习不好，而恶语相向，这违背了做为老师的道德准则和要求。最后解惑，就是要解决那些所谓的“差生问题”，帮他们解决了疑惑，自然学习就能进步。
一时的学习差，不代表这个孩子没有前途。就像曾国藩，小时候也是很笨的，一晚上一篇课文都没背会，而在他家房顶上准备偷东西的贼听他读了一晚上，却早都背的滚瓜烂熟了，最后天亮后，这贼气愤的骂他真笨。可后来曾国藩却成为晚清四大重臣之一，又被称为“第一完人”。
合格的老师懂得如何因材施教，懂得反省自己的教学方式。顽石有时候也是未被发现的美玉。
老师说出这些话，也许真是恨铁不成钢一时冲动破口而出的。每个老师都希望自己的学生品兼优。作为老师倾尽全力地去教，但有些学生就是不领情，消极对待学习，不仅自己不学，而且还影响其他学生学习，造成极其不良的学习氛围。老师面对的是几十名学生的班级，也要对每位学生的学习负责，一锅美味的汤，就被几名不良分子给糟蹋了，能不气愤吗？试想家长就管一两个孩子，就喊受不了，何况老师要管那么多人。老师的用词确实是不当，但作为学生肯定是有错，家长也逃脱不了责任，能把老师逼疯绝不是小事。
学生行为即使再恶劣，老师最好不用侮辱性、攻击性的语言。学生有错可以令其改正，坏学生能变好学生。但是侮辱性的语言，对人心灵的创伤却会影响一生，难以愈合。，因此，呼吁老师们给学生多点耐心、多点关爱，因为学生仍有可塑性。
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