在高三,如果孩子成绩不好,一定要找老师一对一辅导,因为过了这个村就没有这个店了,不要因此而后悔。
作为老师,我不建议孩子上辅导班,但是我并不反对孩子辅导,只要能找到好的老师,一对一辅导的效果,还是非常明显的。去年一个艺术生,基本上什么都不会,艺考结束后的最后三个月,选择上辅导班,结果文综考了105分而落榜,复读一年,找老师一对一辅导,今年高考文综考了180分,超过分数线七八十分录取。
一、一对一辅导为何有用?
举个例子,如果你缺钙了,最快的解决办法是什么?对买瓶钙片补一补,效果会很明显,但是如果使劲让你吃饭行不行?给你吃黄金搭档行不行?也可能行,但是见效慢,效果小。这里的吃饭代表的平时的课堂,这里对黄金搭档代表的辅导班里的全面的、不是一对一的那种辅导。
而一对一辅导,就是指的“吃钙片”,缺什么,补什么,更有利于药到病除。
二、一对一辅导对什么样的学生有用?
原则上来说,一对一辅导,对所有类型的学生都有用。
有人认为学霸,从来不需要辅导,其实这是以偏概全的。学霸辅导的少,一个是指人数少,一个是指内容少,但是绝对不可能没有。因为有些学霸,问题非常少而明确,悟性又高,找老师一点拨就会恍然大悟,效果极好。有一年,一个文科学霸,数学压轴题不是很好,家长找了一位名师给辅导了一下,结果数学从130左右上到145,顺利被北京大学录取。
有人认为学渣,辅导也没用。其实不然,那些艺术生,在艺考结束后的最后三个月,基本上都会上一对一辅导,这是最有效的提分方式。一对一辅导,不仅能给孩子提分,而且还对孩子进行心理辅导,给孩子鼓劲,增强信心,只要孩子想学了,学渣也能学好。
中等生最适合辅导,他们多数属于想学而不会学,学了但是没学会没学透类型的,这种学生经过辅导,效果比较明显。
三、一对一辅导,选对老师最关键
一对一辅导,等于把自己的所有希望,都寄托在老师身上,如果老师对高考,对知识,对学情了解不充分甚至一点不了解,这种辅导不仅没有用,而且还会把学生引入歧途。
有经验的老师,对高考考查的内容、题型很有研究,对学生问题能做出迅速准确的诊断,所以能起到事半功倍的效果。
所以,不要一味排斥辅导,只要能找到好的老师,只要孩子需要辅导,这种辅导就会有效。
因为可以强化基础,提高成绩。高三前半年主要是复习,后半年主要做题。4月份现在补课多是做题了,因为知识点太多了。感觉还要看孩子自己情况,前半年补课好些吧。
但是也因人而异,补不补课关键还得看孩子,孩子如果特别渴望提高成绩,那么补课是非常有必要的;如果孩子是被迫补课,那么建议你不要补,那样基本上是白费。
讲两个身边真实的事情,可以说是两个极端的例子。但也说明了一个问题,主动性学习对孩子的影响。
案例一 补课近两年成绩毫无起色
案例一的主角是一个女孩,高一上学期时数学成绩还能考90分以上,高一下学期开始迷恋手机,从此成绩一次不如一次。看到这种情况,家长也是非常着急,就在高二上学期后半学期的时候和孩子商量着补课的事,孩子的态度非常的坚决“不补!”,总是会说成绩一定会起来的。
可是后来又考了几次,成绩还是跌的不能再跌了,家长干脆没和孩子商量,直接花大价钱请个一个名师一对一给孩子进行辅导。老师确实是好老师,可是孩子却是始终不配合,今天不是肚疼请假,明天就是上课特别分心,有时甚至因为和家里闹矛盾老师去了她却不出来补课等等。就这样坚持了半年,成绩没起来,补课老师也心灰意冷了。后来换了好几个老师,孩子的成绩还是没有起色,最终也没有考上一个像样的学校。
案例二 数学补了七节课,成绩从30分到高考的97分
这个案例的主角是一个美术生,校考完就已经三月份了。这个孩子一开始并没有一对一补课,他选择的是小班补课,补了一个月后发现毫无起色,才一对一补的。
这个孩子有一个特点,学习特别的自觉,不用人催不用人管,对于自己的目标特别清楚,总是能自觉的完成老师布置的任务。他的主要问题是学习没有章法,解题过程不规范,学习方法不当等问题。一对一老师帮他把学习内容进行分类,把规范解题交给他,把一些技巧教给他,剩下的就全部是这个孩子自觉的每天加班加点练习巩固。补了七节课后这个孩子参加高考,高考成绩直接从30分提升到97分。
通过这两个案例,我们能清楚的感受到,孩子积极主动的去学习对学习成绩的提高有多重要。所以在教育孩子的过程中,要学会培养孩子自觉主动的去学习。
回归正题,对于网友提问的问题,我建议家长先去和孩子进行沟通,争取让孩子能够积极主动地去学习,而不是家长逼迫的去学习。如果能够说服孩子主动的去学习,那么孩子成绩的提高已经稳了一大半。那么接下来要做的不仅仅是请补课老师的事,而是要和孩子一起制定一下这一年的学习计划。然后能够经常性的提醒督促孩子主动去学习,主动去解决自己存在的问题,主动的戒掉自己的一些坏习惯等等!
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