孩子的同学由校内托䇾转到了校外托管，原因是校内托管与校外托管优劣互见，互相补充，各有千秋，能满足不同的需求。
不管是校内还是校外的托管班，之所以能够兴盛起来，不外乎这两个原因，一个是家长下班与孩子放学时间的不同步，孩子放学了家长还在上班，孩子无人接无人管的问题；二是孩子的作业乃至课程家长管不来，希望得到有效的辅导。家长的需求有的是二者居其一更多的是二者兼而有之。
01 家长的误区
不少学校的课后服务（课后托管）一经推出，那是异常的火爆，甚至有些平时根本不需要课后服务的学生都参加了。为什么呢？那是因为有一些家长步入了一个误区，认为课后服务就是课后辅导。而在教育部办公厅关于做好中小学生课后服务工作的指导意见中明确：开展中小学生课后服务，是帮助家长解决按时接送学生困难的重要举措，课后服务的内容主要是安排学生做作业、自主阅读、体育、艺术、科普活动，以及娱乐游戏、拓展训练、开展社团及兴趣小组活动，观看适宜儿童的影片等。坚决防止将课后服务变相成为集体教学或“补课”。很明显的跟一些家长的期望是有差距的，也就注定了校内托管与校外托管是两片不同的天空。
02 校内托管的优势与劣势
1、价格较低且学生欢迎。校内班收费一般为每生每节四五元，地区不同略有区别，一个学期费用应该比不上校外班一个月，而且学生与老师、伙伴都非常熟悉，没有距离感。
2、专业程度高但表现意识差。学校里老师高度专业化，不仅所教学科要求有扎实的专业功底，教育学，心理学及许多相关学科的知识都得有一定涉猎，对学生知根知底，更有利于因材施教。不足的是老师们工作了一天，比较疲惫，热情不够，同时没有利益驱动，也就没有什么表现意识，一切都是原生态的摆在面前。
3、共性多而个性不足。
校内班实行的是班级管理模式，一个班里面几十个人，重点关注的是普遍性问题，解析得会比较透彻，但个别性的问题不可能象一对一、一对几那样关注到，尤其是一些学困生和自觉性差的学生，老师不可能老守着他们几个人的。
4、校内的服务形式更加灵活多样。除了完成作业任务外，一些学校为了丰富学生的生活，开展了科技班，合唱团，舞蹈队，足球队、阅读班等课外活动，一则消解学生心理和身体上疲乏，因为学生、尤其小学生到回家时已经上了九到十节课了。同时也拓展了学生的其他知识和技能。
03 校外托管的优势和劣势
校外托管的优劣和校内托管的优劣几乎就是倒过来，但有这样几点特别强调一下：
1、服务更到位更人性化。
校外班老师工作的时间比较短，管理的学生人数也不多，同时还受到利益的驱动，所以精力充沛，服务意识强，工作热情也更高。因为管的人不多，个别辅导的时间更多，具有“点对点”的优势，这一点更为许多家长所看重，看到孩子做好的作业、试卷心里舒坦。
2、校外班的表象特征更多更明显。同样的一个学生，在校内托䇾的时候，可能还是常常不可能完成作业，可一到校外班就天天完成得很好，除了“点对点”的优势外，也有教学方法的不同，学校老师主要训练的学生的思维方式和举一反三的答题能力，讲完之后还是得学生自己去完成，还有出错的可能。校外老师多是现在把这道完成好。经过辅导后一般都能答对了。
3、在时间安排上校外班更能满足家长的需求。校内班都是正规上下班，时间一到，准时下班。对于很多工作时间灵活性大，接送孩子常常不能按时的家长，校外班以其独特的灵活性满足了他们的需求。
04 意见与建议
从以上可以看出，两种托管方式是优劣互见，互相补充，各有千秋，家长的需求不同，选择也就不一样。
1、家长能按时接送孩子，孩子学习也没什么大问题的，还是按时回家吧，没必要跟风上什么托管班，家长的陪伴对孩子也非常重要。
2 、家庭经济不十分宽裕，又不能按时接孩子，同时孩子学习自觉性也还好，校内托管也不错。尤其是那些课外活动和拓展训练，更加有意义。
3、家庭条件好，寻求优质高效教育的，可选择收费高一些，但比较正规，辅导能力强的校外托管服务。
4、家庭经济一般，孩子习惯不大好，比如偷懒、磨蹭，有一定的学习困难，“点对点”的管理比较适宜。
结语：多样化的社会，就产生了多样化的需求，也就会有多样化的服务。
一句话总结，校内托管，侧重托管，说通俗点就是，在不情愿监管的老师眼皮子底下上自习课。平时上课都不多讲下课不答疑的老师，指望在这个时间里还给孩子们一一检查作业讲解？我这边接触过的孩子，前一天的作业都是家长要检查无误交上去的，老师，亲自批日期就不错了，还有让班里孩子批的。家长签字都从已完成变成了已检查！更甚者，孩子的错老师不再批❌，而是画个/，把答案拔掉原地改完再补成✅这样做目的是什么？好处我不知道，但我知道坏处，一学期结束后孩子复习都不知道自己平时哪里错过，孩子养成一种意识，错了不要紧反正改掉就对了，这种意识会不会延伸到生活里，对犯错不屑呢？！我只反应我身边的真实情况和我作为一个真的不想去吃国家饭的教育者的看法。好老师一定有的，我相信，但是很多所谓的老师，真的在玷污这个称谓。
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