小学语文中，孩子最先接触到的是识字和拼音，但是马上的，看图说话这样的练习，也是需要重点掌握的地方。我个人理解看图说话，为什么难，很大一定程度上是关系孩子的表达能力，平时说话，复述问题是不是有逻辑？是不是通畅，自身语言的储备量是不是够？有没有一定的逻辑能力和想象力？有的孩子还存在一个问题，他们想象力非常的好，可以自己编故事，有很多天马行空的脑洞，可是真正落实到看图说话中，就会变得太过啰嗦，找不到重点。我自己的孩子是属于那种，逻辑比较清晰，想象力也够，但问题是描述能力一般，用词比较苍白单一。简单来说就是不太会说话的那种小朋友。所以在他大班上学期开始，我就开始针对有意识的在做看图说话的练习，为幼小衔接做准备。于是我本着做科学实验的精神，再加上思维导图的加持。用关键词加引导的方式，让他完成了第一次的看图说话。让他开始讲述之前，先是看了以下图片。然后引导他找出图片上人物是谁？在做什么？
让他开始讲述之前，先是看了以下图片。然后引导他找出图片上人人物有熊猫和月亮，时间是晚上。因为有星星月亮晚上才出来。（顺便还被他科普了一下，白天也有月亮，只是看不到。）地点是在云朵上。事情经过是怎么样的？开头我给他了一个主题，就是标题上写着给月亮做衣服。一共有三幅画，我分了三段，标注出了几个关键词。①who（人物） 小熊猫 月亮when（时间）晚上where（地点）云上what（做什么？） 尺子 马甲衣服（我引导他看第一幅图，小熊猫正在用尺子，给月亮量尺寸。）量尺寸。how （感觉）开心的月亮。②月亮变大了 变胖了 改尺寸 好几天③满月 ————月亮最圆的时候 又变胖最后在我这些关键词的引导下，小朋友把故事编好了，我帮他用笔记在纸上，他照着念出来，完成了录音。以下就是他自己讲述的故事：小熊猫在量月亮有多宽，过了几天，小熊猫看到月亮已经变大了。他想，为什么月亮大了？那是不是衣服变小了？又过了几天，小熊猫又去送衣服了。结果，月亮已经变圆了。小熊猫觉得月亮可能又会变小，又要再做了。（通篇下来发现给的关键词一个都没有用上。）最后一句是他忽然灵光一现，最后给加了一个转折的结尾。虽然我已经很尽可能，不用自己的主观思维在干扰他，但某些词应该还是给他指了个方向，用填空的样子引导他想出来，这些情节怎么串起来。这一篇是第16篇看图说话的练习图片。
经过了十几次的练习孩子慢慢有所进步，这次的图片中我让他把情节逻辑串联起来。让他想一想，身上出现了两只鸟，为什么第一只鸟没有帮忙，而是要等到第二只鸟过来，才能帮小树看病。我又让他仔细观察出这两只鸟有什么不同。以下是我们一起总结出来的关键词。①小白鸟——苹果树生病了——小白鸟的嘴巴很短——（在这里他觉得了小白鸟的嘴巴是弯的。）——（可能是）一只小鹦鹉。②没法帮忙——叫其他鸟过来——啄木鸟③小白鸟——啄木鸟——树病好了叙述的过程中，我发现他对人情绪的词汇非常的不够用，只能用开心来形容快乐的感觉。于是我现在先不急着教他形容词，而是让他举例子说明为什么开心。小鹦鹉，很开心，为什么？小树很开心？那为什么？啄木鸟很开心？又是为了什么？接着他做好准备，又说了一遍。生病的苹果树。小树这一天生病了，小鸟在旁边想休息一会儿小树又想了一下，肯定是虫子到了他的身体里面。 鹦鹉就听到了，就想叫其他的鸟来，但 叫了很久，都没有（其他的鸟）来，但是他自己也没办法帮小树。 是因为他的嘴巴太短，没办法啄树的皮，然后到里面去抓虫子。只能叫其他的鸟来，结果他就叫了一会儿。有一只啄木鸟听到，他说小树生病了。（结果）他就来这里抓虫子。他嘴巴尖尖的，可以啄树皮，他就轻轻的弄了一下，发现有一个洞里面有一只蓝蓝的虫子。他就把它拿出来，吃掉了。正好啄木鸟也很喜欢吃那只虫子。鹦鹉和啄木鸟都觉得很开心，然后最后树病好了。不会生病了。他们就都很开心。小树很开心，是因为他的病好了。鹦鹉很开心，是因为他帮了小树，但是啄木鸟最开心，他帮了小树，最需要的那一点就是把虫子给从他身体里面拿出来了。然后他们就一起玩了。每次只要小树生病了，鹦鹉听到（小树）他说自己生病了，（鹦鹉）他就来这里帮他。然后啄木鸟也在他旁边，每次等到它生病了他就可以吃虫子了。然后树生病了，他就可以吃树里面的虫子了。每个人都很开心。然后他们就一起玩了。现在他已经会熟练使用关键词，虽然还有一些细节习惯性的重复，但总体好多了。有时候为了想把讲故事的时间边长，他自己加入了一些东西，我现在还要让他学做减法，精简一点，把内容丰富起来，不是把字数变多那么简单。接着这样的练习到一阶段之后，就在昨天我在打卡平台上，找到了下一阶段，看图说话的主题。和之前最大的不同，这次的看图说话内容更接近小学一年级，单一张画面让孩子总结归纳内容的要求。我给孩子也订了新的目标，之前让他更多的是从故事的情节和逻辑发展，来展开想象。而现在有更细化的目的，是让他这幅画中所有的要素，结合起来，描述出来。让没有看过这幅画的人，也能知道这幅画到底说的是什么。
第1次的尝试，因为是录音的关系，孩子保留了之前做故事看图说话的模式，叽里咕噜说的很大堆。从图片中孩子们在屋里想出去玩，一直到和妈妈的对话，再倒出来堆雪人的过程，结局是开心的回到了家。能感觉到，他对整套流程更加的熟练，也参与了很多自己的想法。但是我想让他更加精准，快速的，就单单的一幅画中找到重点细节加以描写。于是这次我换了一个方式来列关键词，简单的三步骤：①介绍背景——下雪了——白白的——冬天②介绍人物和事件——（图片中，按小朋友做不同的事情，分成了两类。）人物A 两个人在堆大大的雪人——雪人圆圆的——一个大圆一个小圆人物B 扔雪球打雪仗③ 描述结果和感觉：感觉好开心——希望冬天一直都在——因为可以一直玩雪孩子随口说了一篇100多字的小短文：有一天，有一些小朋友出来（玩），拿着一些萝卜，黑豆子，辣椒，一起堆雪人。有一个小朋友管了一颗大雪球和一颗小雪球，他们做出了一个雪人。然后还有的小朋友用桶盖在雪人头上变成帽子，后来他们用萝卜做雪人的鼻子，用辣椒做嘴巴，用黑豆子做眼睛和扣子。有的小朋友在扔雪球或玩雪，最后他们玩累了，可以开心的回家了。真希望冬天一直都在，这样就可以一直玩雪了。只是第一天简单的尝试，希望后面会有更好的表现。越来越觉得写作并不只是写作文那么简单，更多的还有教授孩子正确表达的技巧。希望之后会有更好的表现，妈妈也需要获得更多的经验来教授。
看图写话的5个小窍门、4个环节、7大口诀、10种句式…3素句以及万能公式！
其实想要学好看图写话，首先就是要培养孩子养成良好的积累和阅读的好习惯，
其次还是多练习，熟能生巧。
在写话之前先仔细看看图，想想图上画的是在什么时候？什么地方？谁在做什么？然后说一说，再动笔写写，最后读读自己写的话，通顺吗？
下面分享看图写话的5个技巧！
指导小学低年级孩子学看图，一般来说应该注意“看、想、说、写”四个环节。
练写“三素句”，“四素句”，“五素句”。
“三素句”——谁 在哪儿 干什么
“四素句”，——什么时间 谁 在哪儿 干什么
“五素句”。——什么时间 谁 在哪儿 干什么 结果怎样（或心情如何）
看图写话的7大口诀
看图写话的10种句式
即“……有……”“……在……”“……听……”“……看……”“……是……”“……把……”“……被……”“……感……”“……想……”“……说……”
简单来说就是
1、谁在做什么？
2、什么时间，在哪？
3、在哪？
4、有什么感受？
5、他们说了什么？
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