我是燕子燕阳。
好的学习成绩一定不是逼出来的。
即使有少数的孩子,因为家长或者老师逼迫式的教育,成绩能表现的很不错,但长远来看,这种“好成绩”只不过是以摧毁孩子主动学习能力为代价的催化产物,它将导致孩子对学习这件事情产生厌恶与叛逆,并且,这种厌恶和叛逆将伴随孩子一生,无法抹去。
这就是为什么很多高中生高考之后,尤其是大学阶段就没有过真正意义上的学习的原因。
如果我说,兴趣是好成绩的前提,那么很多朋友都会向我投来不屑的眼光并付之于“废话”二字。
毕竟在目前初高中学科中想要培养孩子对各科的兴趣,真的是不容易,甚至根本做不到。
我不是专门搞教育的,但我清楚的知道,孩子成不成才并不取决于孩子的学习成绩,而是决定于孩子能不能爱上学习本身。
我只是一个普通的父母,并且孩子只有八岁,我也在如何让“孩子喜欢学习”这件事情上绞尽脑汁。
对于父母而言,目的自然是让孩子成才,但对于孩子而言,他的眼光绝没有父母那么远,孩子们看到的往往只是当下。
总是在孩子面前说什么”现在不努力,老大徒伤悲“这一类的话完全没有作用,因为在他心里,他和“老大”并无关系,徒不徒伤悲跟他半毛钱关系都没有。
所以,要让孩子喜欢学习,必须从“当下”着手。
打个不准确的比方,让员工积极工作的最直接原因并非远大的理想,而是让他拥有一份觉得值得的薪酬,这就是重在“当下”的意思。
孩子虽然不大,但却有着可能比大人还要强大的自尊心。
所以我认为,孩子们学习的“薪酬”就是满足自尊心的“成就感”。
作为父母,我们要想尽办法让孩子在学习中找到成就感。
注意,我说的是让孩子找到,而不是我们无来由的给予。
我的孩子对英语的学习非常热衷,原因就是我理性的让他在英语上找到了成就感。
在“成就感”这件事情上并没有规律让人生搬硬套,毕竟孩子是鲜活的,方法是多样的,
举两个例子吧,孩子刚学习英文的时候很吃力,我把他每个阶段的英文阅读录音,并保存,一段时间之后就让他听一听自己早先的阅读,和现在的阅读做比较,让他发现自己在读音准确性,阅读流畅度等等方面的进步,然后给予表扬,鼓励和赞许。
而后在赞许之后提出不足(注意,这一件很重要也很有效,不能让孩子飘飘然)。
小家伙跳绳我也是用的和这类似的办法。
他运动神经很不发达,因此刚开始跳绳很笨,经过一段时间的练习有了一定的进步,于是我讲他每个阶段的跳神量化(跳绳很容易量化)刚开始一次只能跳几个,渐渐的可以跳十几个几十个,再然后不用说他也很开心的自己练习,一次可以跳一百多,到现在最高一次可以跳七八百,看着他开心的样子就知道成就感爆棚,
同样,表扬赞许之后就提出更高的要求,向一千进发。
但我不得不承认,这个方法并没有在各个成绩都效果明显,数学就不行,怎么弄都是粗心大意,所以孩子的学习绝没有这么简单,任重道远。
这里我要补充一句,学习是孩子自己的事情,尽量不要让自己的孩子和其他孩子做比较。
我这里所说的方法并不能一概而论一蹴而就,但让孩子在学习中找到成就感,满足自尊心,对于孩子喜欢上学习这件事的的确确是非常关键和直接的。
也许有不少的人会有这种观点,但我却不认同。
众所周知,孩子天性活泼贪玩,虽然聪明伶俐,但因为用心不够,专注力不足,意志力欠佳,结果总是给人功亏一篑的感觉。
其实,依靠孩子的自制力去学习,这是一个天大的谎言。学习不是快乐的,需要付出巨大的辛苦劳动。所以,逼迫孩子学习,能够让孩子养成比较不错的学习习惯,取得比较理想的成绩。但这不是成才,只是知识的生吞活剥,机械硬灌,只是一些杂乱知识的容器而已!
真正的成才,一定是智商情商兼具的人。
因此,在日常生活中,我们需要培养孩子的知识掌握能力,更要培养孩子独立生活,创新思维,乐观积极面对一切的能力。
这才是成才的重要一环。否则,孩子的抗压能力太弱,环境稍有变化,就无所适从,处于崩溃的边界,那如何希望他拥有幸福的生活状态,如何能够是真正的成功!
更有甚者,学到的知识技能,不能用到正道,却做着损人利己,贻害社会的行径,那就是一个教育最大的失败,也是教育的悲哀。
教育需要约束,需要引导,逼迫只是一种常规的方式,但相应的沟通,合理的措施,都是
至关重要的。
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