3小时前
问的有点混，因为这个打和打是不一样的，古代教书先生的打手板，是惩戒，ta除了将学生推回到学习的正途外，是什么作用都不起的，因此也就谈不上对学生的身心造成伤害，而现在不是，很多人喊把戒尺交还教师，可有多少人见过戒尺？又有多少人，亲身体验过？民国前中期，戒尺退出了教育，取而代之的是教棍，但是也就是四五年的时间，政府就将教棍连同教师的惩戒权一并收回至今(二0一八年)都没给，为什么？到现在有多少人反思过？学生有错，不听话，惩戒是必须的，但是看看今天的教师的惩戒，打耳光，脚踹，拖把杆等等，这是惩戒吗？这巳经超出了体罚范围，这是暴力。有些人会说，在一个特定的年代里，教师打学生正常，可我想说，中国做为四大文明古国之一，古人给我们留下了很多东西，但这些东西是不是需要原封不动的都继承下来？对于有些错的，不好的我们也要老猫房上睡吗？上世纪七八十年代教师的做法，包括今天一些教师的做法，就是放在古代也是要受重罚的，而那个重罚，对教师来说是生不如死的，正是基于此，古代教书先生，在教学时，实施惩戒的度，拿捏的很好，而我们今天对于犯了错甚至是犯了罪的教师，处罚是较轻的，最近有几个教师，自杀了，一大批猴子请来援兵就站出来狂喊，但即便弱智学校毕业的学霸，也能看出来，学生的损失要远大于教师，有人说今天的学生是玻璃心，但这自杀教师的心，我敢说绝不是玻璃的，应该是薄皮瓷的。以德为本，尊重事业，真正的从爱心出发，灵活的运用校纪校规，运用自己的智慧，成功的调动起学生对学习的兴趣。这样的教师有多少？那些让我教，就得允许我打(打死不论)的。教师只是一个养家糊囗的职业的。学生犯错，一切按校纪校规，生搬硬套的。这些教师又有多少？如果这些教师，手里有了惩戒权，那学生去的还是学校吗？那简直堪比日本鬼子，建的难民营。教育事关国之根基，考虑的时候绝不能像蒙着眼睛的驴一样，东一头，西一头的撞。回头看我们过去几十年的教育，体现在社会上的成果，我不敢说是有多么成功的，一个最简单的事例，就是遍及全国的井盖，每年都会有不少人掉进去，古人没有教过做事要善始善终吗？教师不知道吗？教师知道了，教过学生吗？教师一定会说教过，那么体现在社会上的现实，就是你们的教育成果，就这么个小问题，教师们就该是，精神焕发或是防冷涂的蜡，了吧？成功细中取，富贵险中求。教师在德的坚强围护下，所要做的就是这前半句话。做的到的又有多少？还整天就知道要权？
问的有点混，因为这个打和打是不一样的，古代教书先生的打手板，是惩戒，ta除了将学生推回到学习的正途外，是什么作用都不起的，因此也就谈不上对学生的身心造成伤害，而现在不是，很多人喊把戒尺交还教师，可有多少人见过戒尺？又有多少人，亲身体验过？民国前中期，戒尺退出了教育，取而代之的是教棍，但是也就是四五年的时间，政府就将教棍连同教师的惩戒权一并收回至今(二0一八年)都没给，为什么？到现在有多少人反思过？学生有错，不听话，惩戒是必须的，但是看看今天的教师的惩戒，打耳光，脚踹，拖把杆等等，这是惩戒吗？这巳经超出了体罚范围，这是暴力。有些人会说，在一个特定的年代里，教师打学生正常，可我想说，中国做为四大文明古国之一，古人给我们留下了很多东西，但这些东西是不是需要原封不动的都继承下来？对于有些错的，不好的我们也要老猫房上睡吗？上世纪七八十年代教师的做法，包括今天一些教师的做法，就是放在古代也是要受重罚的，而那个重罚，对教师来说是生不如死的，正是基于此，古代教书先生，在教学时，实施惩戒的度，拿捏的很好，而我们今天对于犯了错甚至是犯了罪的教师，处罚是较轻的，最近有几个教师，自杀了，一大批猴子请来援兵就站出来狂喊，但即便弱智学校毕业的学霸，也能看出来，学生的损失要远大于教师，有人说今天的学生是玻璃心，但这自杀教师的心，我敢说绝不是玻璃的，应该是薄皮瓷的。以德为本，尊重事业，真正的从爱心出发，灵活的运用校纪校规，运用自己的智慧，成功的调动起学生对学习的兴趣。这样的教师有多少？那些让我教，就得允许我打(打死不论)的。教师只是一个养家糊囗的职业的。学生犯错，一切按校纪校规，生搬硬套的。这些教师又有多少？如果这些教师，手里有了惩戒权，那学生去的还是学校吗？那简直堪比日本鬼子，建的难民营。教育事关国之根基，考虑的时候绝不能像蒙着眼睛的驴一样，东一头，西一头的撞。回头看我们过去几十年的教育，体现在社会上的成果，我不敢说是有多么成功的，一个最简单的事例，就是遍及全国的井盖，每年都会有不少人掉进去，古人没有教过做事要善始善终吗？教师不知道吗？教师知道了，教过学生吗？教师一定会说教过，那么体现在社会上的现实，就是你们的教育成果，就这么个小问题，教师们就该是，精神焕发或是防冷涂的蜡，了吧？成功细中取，富贵险中求。教师在德的坚强围护下，所要做的就是这前半句话。做的到的又有多少？还整天就知道要权？
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