凡事都是相对而言，没有那么的绝对。
差生也可以变成优等生，但必须有先决条件。
第一、学习基础落得不太远，属于中等偏下水平，而不是垫底：（基础条件）
比如，班上有50名同学，他的名次在30名左右，不能再低了，再低虽然也有可能实现逆袭，但客观的讲还是比较困难的。
第二、自身必须有改变的狠心和决心，并能付出行动，持之以恒，顽强拼搏；（决定条件）
差生能不能变成优等生，说到底关键还要看孩子自身努不努力，用不用功，这是决定性条件。如果这个条件不具备，其他任何条件都是枉然。外因要通过内因才能起作用，外因是外部的教育环境，而内因则是孩子的自主能动性。如果孩子自身没有变成优等生的自主能动性，外部条件再好都不起作用。
第三、能得到支持、鼓舞、激励、赏识和推动。（助推条件）
学习差的孩子最需要的就是支持和鼓励。这些孩子一般内心都比较脆弱，自卑心理比较强。他们平常所接受到最多的也是批评和指责，很少有人赏识和表扬他们。当他们自己意识到要改变，这时候更需要家长的支持，信任鼓励和帮助。同时，也需要老师的支持和鼓励。在这种支持和鼓励下，这些孩子往往能够产生强大的动力，这种动力一旦产生就是一种势不可挡的能量，也会促使他们从差生转化成优等生。
我是初中老师，曾经连续9年带毕业班。我的学生之中，差生转化为优等生的例子非常多。
其中有一名同学，我记忆犹新。
当时从初二到初三时，这个孩子还只是班级中等偏下的学生。但是到了初三第二学期，他就已经冲到了班级的前10名，全年级的前50名。后来顺利地考上了重点高中，高考考了646分，被重庆大学录取。
分析过这个孩子成功的原因，其实只有两点：
第一点：就是这个孩子从初二到初三时，个人的学习态度有了根本性的转变，开始变得刻苦和努力。
第二点：就是因为他个人的努力，加上家庭的支持、鼓励和老师的鼓励帮助，使他内在的产生了强大的内动力，能够一路奋进，一路前行，不断提升。
这类孩子一般都有比较大的潜能，这种潜能一旦被激发出来就是势不可挡的，这类孩子的发展往往要比那些本来就是优等生的孩子发展空间和提升空间还要大。
所以说，孩子的成绩暂时靠后不要紧，最为关键的是孩子自身有没有自主能动性，有没有想学好的决心和信心，能不能够付出行动和努力。
如果孩子的这种自主能动性能够被激发出来，那么，他完全有可能从差生转化成优等生。
差生要看差到什么程度了，如果每次考试考个位数，恐怕真的很难变成优秀等生了。
如果差生只是在班里保持末位，但成绩仍然能及格或50分以上，只要符号合下面几个条件，就有可能变成优等生。
第一个条件：得有懂教育的好父母，给孩子提供支持、鼓励和帮助。
我接触过不少类似的家长，他们看到孩子成绩不断下滑后，开始对孩子进行学习情况的认真分析，找到孩子成绩下滑的阶段，重新给孩子进行基础知识的辅导讲解，帮助孩子解决学习方法和学习习惯养成。通过不断鼓励孩子，让孩子感受到来自父母的巨大精力动力后，开始不断突破。而这种突破至少也得一学期或更长时间。
第二个条件：孩子得有学习的内趋力，愿意主动学，愿意认真学与练。
我们平时都见过生活态度积极或消极的人吧？对于积极者来说，他们可能会在生活中遇到困难或挫折，但是如果有人能帮一把，就会迅速点燃他们克服困难的热情，这种助推其实就如催化剂一样，让孩子在学习上面的内趋力被激活了，从而更自觉地去认真学习，更愿意花精力去反复背记练。而消极的人，则无法唤醒这种学习的上进。
第三个条件：来自老师的欣赏与鼓励非常重要，会让孩子获得学业自尊。
每一个孩子都有自尊心和上进心，只不过这两者在家庭和学校里，很容易被父母或老师给伤害了。如经常批评孩子，这就是最能扼杀孩子自尊和上进心的负面做法。可是很多家长或部分老师偏偏就爱干这事，结果最后硬生生把一个孩子搞的非常颓废了。反之，如果孩子的老师们都愿意经常欣赏与鼓励一个学生，这个成绩不理想的孩子会获得在学业上的自尊心，逐渐就产生了学习的内趋力，持续鼓励和辅导会提高学业成绩。
结束语：差生变为优等生，还要看处于哪一个学习阶段，在小学阶段只要家长和老师关注得法，容易改变一个孩子。到了初中也如此，可是到了高中就非常难了，因为高中的学习难度非常大，没有初中阶段的学习思维基础，即使一个差生知道努力了，也很难将成绩提高到优秀的程度。除非，除非，高三毕业后复读，一年不二年，二年不行三年，总之，还有的是时间，且也已经成人了。
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