对孩子在学校学习是否采取分班制，我是持赞同观点。
我是上海的80后，从小经历“分班制”。我们小时候和今年上海新出的政策一样，是鼓励小学生中学生就近入学的，家住什么地址就被分到什么学校。
在小学阶段我们并没有“提高班”“平行班”之分，大家快快乐乐小学毕业，又被分到同一所初中。初中一入学，生源被打乱了，一共六个班级有两个所谓的“提高班”。班级之间无论是学习态度还是学习成绩差别都很大。在四年初中生活中，“提高班”的孩子明显比较规矩，“平行班”的孩子上课不乏打打闹闹的孩子有的甚至很早就谈起了恋爱牵手亲嘴看黄片甚至抽烟的都有。而提高班的孩子很少和平行班的玩到一块去。最后中考提高班有一半以上考进了市重点区重点高中，平行班的孩子早在中考前就分流了，大多进了职校中专、少数进高中的也只是普通高中。
进了高中，我们有14个班，一入学就有一场分班考，也是两个提高班（我没考进），最后考进清华北大的孩子依旧是那几个一进高中就很出挑的“牛娃”。高中的“因材施教”就更明显了，有各种竞赛班，选拔的都是年级单科能力最强的孩子，我当时以几场班级化学第一的成绩进了化学竞赛班，早早地在高一就完成了有机无机的学习，高一期末就做起了化学高考卷。这种制度没什么不好，让很多孩子更早地明确了高考文理选择的方向，强化单科能力，做到真正地“因材施教”。
很多人觉得“分班制”对孩子太残酷，会打击孩子自信心，造成心理问题。真正的问题少年不是“分班制”而是父母造成的。环境是个大染缸，身边什么样的朋友你也就是什么样的人。有些父母早早离异，孩子没人管；有些父母自己抽烟麻将喝酒成人碟片随手乱放，青春期的孩子有样学样，他还会把这种在成人身上学到的去分享给周围的小伙伴，你很难说一些学习苗子不被感染到。还有些父母甚至孩子长大成年了都觉得自己的孩子学生时代很乖很听话就是成绩不好，殊不知早早就在同学的感染下抽起香烟谈起恋爱了，早就无心学习了。如果每个父母都是对孩子循循善诱，都重视孩子的教育，给孩子树立好的榜样、给予良好的学习环境，分班不分班意义都不大。
我从小经历了分班制，也看到分班后同学们的各种经历。所以我从小就给孩子上私立幼儿园，希望孩子民办小学民办初中这样读下去，希望孩子能在一群家长比较重视教育的环境中长大。但如今上海九年义务教育提倡就近入学开始摇号了，学生和家长失去了主动选择的机会，我也寄希望公立小学能沿袭我们小时候的分班制，因材施教，让爱学习的孩子有个安静的学习环境。
对于分班制我有两种观点，
第一种是这样分配班级，产生了差别对待，歧视等现象。成绩差的学生被分配的班级通常被成为“普通班”甚至是“差班”而我们学习成绩好的学生所在的班级就被称为“择优班”“快班”“好班”这叫法上面就大有不同，就算你明着不说两个人有什么不同，但是光从名字上我们也就看出来了哦。
另外一种说法，当然是说这样的分配班级很利于学校老师的管理，不同基础的学生学习范围深度不一样，才会更加的有效，这就叫做因地制宜，基础差的学生你目前需要的不是提升的难题，你需要的是保分的基础题目，所以这是很正确的做法。并且，学校一般也是让每学期末再次分班的，当你的成绩比过了那些人的时候，你也可以去好班学习，或许这也是一种竞争意识，对于差班的学生来说，努力学习当前知识，这样很利于他们的进步的，对于好班的同学来说，保住自己地位也是十分重要得，这样也会让一些同学努力学习的。
当然，不仅仅是学生们在竞争，老师们也是要竞争的，自己带的什么班就要得到什么样的成绩，所以很多老师都是在一线埋头苦干，才不被成绩拖累。
综上所述，这样的分配班级是有好处也有坏处的，要问到底是好处多还是坏处多，这就要看每个学校的选择以及实行的力度了。
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