如果禁止任何形式的补课，最高兴的是家长、学生还是老师？
家长、学生、老师，这三者构成了教育关系里的铁三角。无论离开哪一方，都不可能构成真正的教育。
近几年，社会上补课成风，其实，这背后家长是主要推手，部分老师混水摸鱼，学生则是被动参与。
要说禁止任何形式的补课，最高兴的是谁，不用问，那肯定应该是学生。本人当老师二十多年了，基本可以肯定的说，学习这件事上真正自觉的学生真不多，而且愈是低年级，愈缺乏学习的主动性和热情。
理由很简单，因为，学习本身毕竟不是件很“愉快”的事，谁愿意主动自讨“苦”吃呢？更何况他们多数还不知道为什么学习，也不知道学习的好处，所以，多数时候他们的学习不过是听“老师话”和“家长话”的结果。
既然方向和目标都不明确，学习上动力自然也就没那么大，即使再差的学生恐怕也不乐意，放学后，再被放入另一个“学校”。从这个角度看，学生自己一般都不愿去补课，如果彻底不补，那最高兴的当然是学生了。
其次，可能是老师。虽说以前老师中有少数私办班的现象，但这一形势已明显遏制。在高压政策下，多数老师不敢再越雷池半步。
但没有外来“补课”的“滋补”，学校可能也会着急，因为，毕竟每个学校都要生存，而考试的最终成绩将直接影响学校下一届的招生状况。
这种情况下，那一位学校领导能够从容应对，不管这么说，谁也不能否认，给学生适当补课，毕竟还是有一定效果的。
外面不能补，在压力下，学校自己也会适当设法为学生“补”起来，可是，并不是每一个老师都情愿无私奉献，即使有一些“补助”，可有些教师仍然希望有一个轻松的生活节奏。
试想，如果杜绝一切补课，这些老师不是正好如自己所愿吗？所以，不补课，多数老师是坚决赞成的。
最后，如果不补课，其实最着急的还是家长。升学的“淘汰性”特点，让多数家长会有焦虑感。好了的还想更好，学习差点的父母就更别说了，恐怕就要到了“食不甘味”“夜不能寐”的地步了。
所以，从这里可以看出，“补课”是一种刚需，虽然不是所有人的刚需，至少是一大部分人的刚需。
如果停止一切形式的“补课”，这部分家长可能会率先到学校或教育部门闹事。毕竟，谁也不愿意，眼睁睁看着自己家的孩子在考试竞争中被淘汰出局。
综合以上情况来看，停止一切形式的“补课”恐怕在目前看来不太现实。所以，目前我们不允许在职教师补课，却不反对校外的培训，可能也算是一种向家长妥协的结果。
补课，特别是大规模的占用孩子休息和娱乐时间补课，是于孩子身心健康极其不利的。它违反了正常的教育教育规律，是应试教育的畸形产物。最近教育部已发布多个文件，明确表示严禁中小学补课。
1，如果禁止了补课，最高兴的是孩子。
在应试教育环境里，家长，教师频频施压，孩子在学校被延长上课时间，休息日被补课占用，他们学习压力过大，休息和煅练时间得不到保证，由此造成身心健康受损，极端的甚至自杀！如果没有补课，学生休息和娱乐时间相对会增多，身心健康得到保证。另外，由于学生有时间与同学相处，与家人相处，学生的社会实践能力会得到切实加强，而这项关键的生存能力往往在应试教育中被忽略。
2，其次，一线老师也欢迎取消补课。
频繁的补课造成教师压力山大，身心疲惫。许多教师都处于亚健康状态，他们需要休息和调整。
3，当然，家长也是受益者。
一方面省去许多补课费，减轻了家长的经济负担，另一方面，家长也不用整日起早贪黑，节约许多时间精力。
总之，禁止补课，是利国利民利师利生的好事。教育部门应从快从严实施禁补政策，为素质教育创造良好的环境。
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