老师改作业不打勾√，还让学生改作业，这样的老师怎么样？我来回答一下。我从三个角度给出自己的分析。
第一、从教师角度来看。
我认为该教师在处理作业时去检查，但是不打对勾的方式，说明该老师是一名智慧型教师。为什么这么说呢？因为该老师懂得收取作业时对学生的检测已经完成，剩下的任务就是让学生知道自己的问题是什么，所以他很懂得取舍。其次，该老师也是一名责任心很强的教师，如果没有责任心的老师，那么孩子的作业处理或者不处理，都是可以的，而这位老师采取了收起来以后，让学生进行自己检测，然后再利用学生进行批改的方式，我觉得，他是一个很有责任心的人。
第二、从学生的角度来看。
首先让学生自己来进行对内容的批阅。培养孩子对问题的独立思考能力和担当能力。在帮助批阅的过程中，发现其他同学的错误，引以为鉴。做对的同学在同学作业批阅中得到知识的复习和巩固，是一种非常聪明的做法。其次，还培养了同学们相互合作的能力。同学们在相互批改中认识到自己的不足，同时呢，还加深了同学之间的情感和联系。我觉得也是一种为上策的方式。
第三、从家长的角度来看
首先家长能够发现孩子的老师在批阅的时候没有进行打对勾，而让学生来自己处理。说明家长对待孩子的学业态度非常认真。经常翻阅或者检查自己孩子的作业，才会有此发现。家长认真负责的态度，肯定对孩子的学习有格外重要的影响，因为父母是孩子的第一任教师。你对待孩子认真的态度，当然也会影响到孩子对待学习的认真态度。其次，告诉家长，应该具有良好的配合学校老师的心态。其实每一个老师在对待孩子问题上，和家长是一样的心理。他渴望孩子成绩更好学习更优秀。会采取自己认为或者多年琢磨的更好的教学经验。是上上策。
好啦，我来总结一下。教师才去收作业而而不打对勾。让学生自己来批的这种做法，我认为是体现了一个教师在教育中的智慧。学生变得独立而会思考。并且在相互的配合中，学会了合作。同时家长要用更加积极或者乐观的心态去配合老师，对待孩子作业问题。
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老师如何批改作业，这是老师自己的事情，每个老师批改作业的方式是不一样的。民国时期，有几位大师级的人物，他们在批改作业评定成绩十分“另类”，我们先来看看：
第一位，顾颉刚。顾颉刚，中国现代著名历史学家、民俗学家。他给学生的作业打分相当自由，但也有其标准：抄我的观点，替人家背书者，低分；自有观点者，或驳我观点能自圆其说者，高分。
第二位，黄侃。黄侃，中国近代民主革命家、辛亥革命先驱、著名语言文字学家，他在期末考试的时候，不肯看卷子，也不打分数，每人80分。
第三位，钱玄同。钱玄同，中国现代思想家、文学学家、新文化运动的倡导者，他在给学生评分的时候更是“神奇”：按名册打分。考试时点名，点到第一个60分，点到第二个61分，以此类推，点到最后一个就是100分。
真是绝了！竟然还有这种方式来改作业和定成绩。如果这三位大师要是生活中现在，早就被领导的批评、家长的投诉搞得体无完肤了！
但是，从另外一个角度来说，作业甚至包括期末考试也不是什么能够决定学生未来命运的东西。三位大师的学生中不乏后辈精英学者教授，你能说以这些“另类”方式来批改作业和评定成绩的三位大师教得不好吗？
当然，现在社会不比民国时期了，此一时彼一时。让学生改作业的老师究竟怎么样？这个不能一概而论，要具体情况具体分析：
一种情况是，老师有意培养学生的答题意识，所以让学生尝试批改作业。
这种老师肯定是有思想有方法的老师，以高中为例，部分老师也经常让学生改作业：这能够让学生知道评分标准是什么，得分点在哪里，通过改作业学生能够反省自己的作业，在下一次作业或者考试的时候就知道知识得分点在哪里了，这有利于巩固学生的答题技巧，提高学生的考试成绩。
另一种情况是，有的老师比较懒惰，布置的作业又没有什么难度，所以让学生来批改作业。
这种老师就是混日子的表现了，给学生布置的作业一方面十分简单，学生也能批改，另一方面有的学生又没有认真做，完全是抄来的，所以学生完全能胜任。针对这种情况是完全要不得的，是不负责任的表现，应该批评和杜绝。
飞鱼总结：
批改作业没有固定模式固定途径，学校和家长都应该允许每个老师有自己发挥的空间。教育界有一种理念我十分认同，那就是：教师应该培养勤奋的学生，而不是懒惰的学生。有的时候，教师越“勤奋”，学生越“懒惰”，你都把所有的事情做完了，学生做什么呢？
有思想有方法的老师，往往是自己有意“懒惰”，让学生变得更加勤奋。由此可见，对于让学生批改作业的情况家长们也无需太过敏感了！
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