就目前的形式看，需要补课的学生有以下几类：1.差下生和优等生，这两者的确需要补课，差下生上课不注意听讲，的确需要补课，但是这部分学生因为习惯问题，根本补不上来，所以还不如不补，但是家长急呀？他们想补，但是在职老师却不愿意给补！这部分学生其实该补课的是家长而不是学生！优等生想要加课，找到老师去补，实际也没有啥效果，需要的是在毕业年级最后一个月找有经验的老师辅导一周即可。说白了，优等生根本没有补的必要！
2.习惯不怎么好的中等生，这部分学生是在职老师最喜欢补的学生，稍微补一下，成绩就上来了。实际还是因为孩子的学习方法和学习习惯出了些问题，真正需要辅导的学习方法和学习习惯，而这部分学生在学校一般是无法解决的，这才会求助于在职老师。但是在职老师能帮你的孩子真的改掉学习习惯和改正学习方法吗？一般情况下，在职老师是不会管那么多的，因为家长只需要成绩而不是真正能使孩子得到改变，最后就变成了，只要成绩上来一切OK，其实这部分学生也没有补课的必要！家长需要找的是能改变孩子学习方法和学习习惯的老师，而不是能改变成绩的老师！
3.本来学习还可以，结果被忽悠，只好跟风的家长。这部分家长更不需要补课了！
所以综上所述，所有学生其实根本就没有必要辅导，只需要找相关的心理学专业人士（比如有资格的家庭教育指导师等），帮助改变学习习惯和学习方法即可！
2015年7月5日，教育部出台《严禁中小学校和在职中小学教师有偿补课的规定》，划出6条"红线"，当中一条就是教师有偿补课，所以老师自家有偿补课，和去教育机构补课一样，都是利用课余时间去讲课挣钱，是国家禁止的，就老师这种行为和教育公平挂钩，是不是有些太抬举老师了呢？但是笔者认为有偿补课机构的兴起确实影响了学生的发展，打乱了教育规律。
第一，教育公平是一个历史范畴，教育公平的范围有多大？岂能是一个教师自家补课能影响的？教育公平，是指国家对教育资源进行配置时所依据的合理性的规范或原则。这里所说的"合理"是指要符合社会整体的发展和稳定，符合社会成员的个体发展和需要，他涉及整个教育的大环境，而真正影响教育公平的是有很多因素组成，往大了说，比如，城乡差距，地区差距，投入差距等等，往小了说，比如设立重点学校，重点班级，优秀教师资源等等。
第二，补课虽然不至于影响教育公平，但是已经变味了，作为过去对学生知识掌握的查漏补缺，让没有跟上学习进度和掌握不太牢固的孩子，有一次提升，跟上班级学生的学习步调的机会，是具有积极意义的，而现在的有偿补课，却是把补课当做一种产业来做，改变了补课的原始初衷，达成利益交换。增加了家庭负担，干扰了学校教育，干扰了学生成长的规律，忽悠了家长，增加了家长的攀比和担忧， 占用了孩子的休息时间，等等弊端。还是应该治理的。
如果个别零星现象只能算得上教师不地道，还上升不到影响教育公平的程度。毕竟和资本助推之下的教育产业相比，可以忽略不计。主要问题是有非常恶劣的示范效应和后续引起连锁性的对公立教育体系的打击。教师本来是公立教育体系的一员，别说有偿补课，就是无偿也有影响。
一是人的精力是有限的，你用在补课，就会影响本职工作，也区分出对学生的亲疏远近，对学校的学生就是伤害；
二是教师也是人，能教东西就有价值，最后肯定会演变成收钱，而且会在家长的竞价中推高钱数，你能分清是劳务还是利益输送吗？
三是别的老师也纷纷跟进效仿，都是老师，水平也差不多，为什么你能赚钱我就不能？
四是个别孩子甚至更多孩子补课，有的只是提前学，严重干扰正常教育节奏。课堂上老师消极怠工，没补课反而变成学习差，这是最大的影响。我就有切身体会，孩子刚上小学，老师竟然发信息说让孩子在外面报个辅导班吧，这是什么逻辑？你该干的事儿吧？家长又能如何，只能被裹挟。有钱的肯定跟进也补课，那没钱的呢？这就引发了第五个恶果。
五是教师甚至学校和外部教育机构勾结。您别不信，这年头不是教师变坏了，是坏人混进教师对外的人太多了。过去经济不行，教师职业也比较受尊重，他们也能够心理满足。经济好了，看着别人赚大钱自然不平衡。这样发展下去，学校就只能变成一个认证机构和体验中心，教知识都要收钱，这就是腐败了。
说了这么多，其实国家高层也都知道。这次中办国办直接出手，肯定把走了歪路的人拉回来。
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