先来个案例再说：
我的高中化学老师：高一第一节化学课。他，黑着一张脸走进教室，一句话没说，手一甩。“嘭！”巨大的一声，全班惊呆了。“这是自制的TNT，”他说，“这就是化学！”
“我的课上，你们不需要课本。只需要跟着我的进度。课后，你们也几乎没有作业，只要按我说的做。”
课上，妙趣横生；课后，轻松自在。成绩，作为入口平行班分数倒数第一，我们干倒了重点班，化学年级第一。高中三年，几乎没怎么看化学、没怎么刷题，我的高考化学满分。而这位化学老师其实只教了我们一年。他的课上从不说什么重点考点，他教会了我，什么是化学，化学很简单，这样学就好了。
其实不止化学，我那个年代的大部分学科的特级教师们。他们懂得因材施教。
所以，学生成绩的好坏和老师本人的教学水平的高低有着莫大的关系。但是，这个关系到什么程度呢？接着举第二个案例：
一个朋友通过关系，去了一位特别好的老师那里，给孩子辅导了一次数学。
女孩子，小学五年级下学期，普通小学，普通班，成绩班里十五名左右（一直以来），很乖。大概用半天时间，分析孩子思维方式，引导新的解题技巧，提供日常学习策略。五年级期考，全班第三。（全家震惊！）
然后，会偶尔跟进一下（平均两个月家长会微信说一下近况，有调整需要就提一下）。六年级小升初的最后那场考试，年级第一。其实，总共也就上了那半天课。
这里要说明的不是老师教学水平，而是在老师教学水平可以的情况下，学生得听得进去！所以我也常说，高考的东西没有复杂到十二年都学不会的地步，可为什么对很多孩子来说还是这么难呢。开头是学习方法不到位，后边是学习方法应用不来。打个比方，我说，数学有个举一反三的能力就很好了。多少能做到的？不能做到的就是做不到。
所以，成绩这东西真的是双方的，有悟性的孩子靠自学也能成绩好。
所以老师如果很差，那换个好的老师，学生们都会有所提升，但是要真正的优秀，有时候也需要靠悟性，或是说理解能力。
好的老师是一个机会，这个机会确实能让成绩突飞猛进；但机会这种东西也真的不是每个人都能把握住的！
孩子数学不好，主要责任在父母和老师，因为他们没有告诉孩子学好数学的好处和方法，现在老师教的数学都是死知识和简单模仿 ，孩子都是木偶，没有独立思维能力和习惯！
父母不说了，孩子数学不好，父母肯定是第一责任人，现在只说老师，学校老师教数学本末倒置，只教定理，不交道理！数学的根本就是逻辑，一个定理的后面有许多故事，这些故事的过程就是数学定理产生的逻辑和道理，从而引导孩子学习数学的兴趣，也能告诉孩子数学的应用好处，慢慢，孩子会喜欢并掌握数学思维能力，这是数学入门的基础，让数学故事化和生活化，数学是有生命力的。恰恰相反，我们的数学老师大都缺乏逻辑思维能力，他们当学生时都是模仿出来的，自然交不会学生！还有，老师教学，不能只让小孩死记硬背，盲目刷题，应该让小孩一个个知识点、定理、公式都掌握，先慢后快，养成独立思考的习惯！
师傅领进门，修行在个人;小孩不入门，责任在大人。
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