在高考改卷时，阅卷老师是严格按照高考作文的评分细则来进行评分。
要想让阅卷老师，在看你的作文时，有眼前一亮的感觉，就要先了解高考作文评分规则。
高考作文评分规则。
高考作文的评分细则可以分为基础等级和发展等级。
基础等级，重点是关注内容和表达。所谓的内容就是否切合题意，中心是否突出，内容是否充实，如果你写的是记叙文，那么感情是否真挚。
所谓的表达就是要符合基本的文体要求，文章的结构严谨，语言要通顺流畅，不能有病句，字迹要工整。
而发展等级重要有4个维度，分别是立意是否深刻，内容是否丰富，也就是能够多层次多角度的来论证你的中心论点。
另外是是否有文采。有文采，一般指的是语言方面，语言生动，句式灵活，用词精确，并且能够善于运用多种修辞手法。
另外一个维度是有创新。有创新，一般是你的见解比较新颖，材料比较新鲜，或者是文章的构思结构比较新奇。
既然题主的目的是想让阅卷老师，看完你的试卷之后，有一种眼前一亮的感觉，那么此时肯定要在发展等级上下功夫。
在发展等级上，深刻丰富，有文采，有创新，显然有文采，这需要你平时有深厚的积淀，内容丰富，也需要你能够准备大量的素材，这和平时的积累也有很大的关系。
而目前距离高考只剩几个月的时间，想要通过语言优美、生动，素材新颖来取胜，难度是非常大的。
而要让文章变得深刻，有创新，通过一些技巧和方法还是很容易做到的，因此在高考前100天时间内，如果想让你在高考作文给阅卷老师眼前一亮的感觉，那么此时就要在深刻和有创新这两个角度下功夫。
先来说下，怎么让文章变得深刻。
所谓的深刻，就是你的观点有独特性，不是人云亦云的观点，而在高考中，如果你写的是议论文，整篇文章一般是只有一个中心论点，这就要求你的中心论点能够另辟蹊径，不落窠臼。
那么如何让你的考场作文的立意显得有深度？不落俗套么？
要达到这一目标，这就要求在拿到考场作文之后，一定要知己知彼，所谓的知己就是你首先要有一个自己的立意，而知彼就是要求，你要想一下大部分人都有可能从哪个角度来进行立意。
举一个简单的例子。2019年全国一卷的高考作文就是一个典型的范例，2019年全国一卷高考作文的题目是热爱劳动，从我做起。
材料的内容是分了三个层次，第一层次是在讲劳动的价值是财富的源泉，是中华民族的优秀传统；第二个层次，是在讲现实生活中有些学生不愿劳动，重点是讲了很多人喜欢脑力劳动而忽视体力劳动；第三个层次则是在讲，随着科技的进步，很多人认为劳动已经失去了意义和价值。
拿到这样的作文题目之后，相信大部分学生都不会“跑题”，因为命题人在字里行间中已经在告诉考生，你在大的方向上要写“热爱劳动”。
考生对这样的作文题目非常熟悉，所有的考生都能写点内容，但是要想写出新意并不容易。
很多考生的作文通篇都是在喊口号，要热爱劳动，要从我做起，为什么要热爱劳动呢？因为热爱劳动是中华民族的优秀，传统是财富的源泉，现在很多人不热爱劳动，因此我们应该热爱劳动。
而这些其实材料已经告诉你了，所以很多考生就相当于把材料做了个扩写，按照材料上的那种按照材料的观点写了一篇文章。
大部分学生都是采用这样的思路来写，所以你也这样写，除非是你的字迹优美，语言出彩，不然很难拿到高分，你最终拿到的作文成绩也只是一个平均分。
因此这就要求你在考场中如果遇见一些熟悉的作文题目。比如像热爱劳动，尊敬师长，再比如题主说的今年的热点抗击肺炎，等这样的作文题目是一定要做到，摒弃第一构思。
所谓的摒弃第一构思，就是不要仅凭自己的直觉来进行立意。仅凭直觉形成的立意往往不是最佳立意，因为该立意没有经过深思熟虑，也没有一个思考的过程。
在摒弃第一构思之后，此时可以运用一些思维技巧，来进行快速利益这些常见的思维技巧，比如有逆向构思、递进式构思、发散式构思、跨时空构思、转折式构思。
- 先来说下逆向构思。
逆向构思和正向构思是相对应的。
就拿2019年的高考作文题目来说，正向构思是要呼吁热爱劳动，热爱劳动有助于强身健体，有助于弘扬中华民族的传统，也就是大部分人的构思方式。
而逆向构思，常用的思维方式是“如果不……就……”
比如湖南省的某个考生的作文题目是《我们得以挣脱牢笼》，他的立意就是如果我们不热爱劳动，那么我们将会成为物质的奴隶，科技的奴隶。
在确定好立意之后，你的行文思路自然是劳动让我们摆脱了牢笼，但如果我们放弃了劳动，那么我们就会回到蒙昧的时代。物质主义会让我们的精神世界变成荒漠，感受不到自然界的美，感受不到精神的奥妙，甚至让人为了获得物质，而不择手段，想着走捷径，而最终从一个牢笼走向另外一个牢笼。
总结一下，逆向式思考，常用的思考模式是：“如果不……就……”
回到题主说的，如果今年高考出现了和抗击肺炎相关的作文，相信大部分学生看到题目之后，都会想着要写歌颂英雄，歌颂那些“逆行者”。
如果采用逆向思维，那你肯定会想到，我们如果不尊重这些英雄，那就会……
当你朝这个方向思考一下，你肯定会想到，如果一个民族不尊重自己的英雄，那么这个民族将不会产生英雄，这个民族也就不会是一个伟大的民族。
我们如果不尊重英雄，就会让我们变得自私狭隘，不懂得尊重，不懂得奉献与牺牲，甚至会让我们忘了我们的过去，忘了我们的历史。
只要你愿意认真思考，还会想出很多类似的立意。
第二种常用的创新思维方式是转折式思维。
还是以2019年的高考作文为例。
湖北某考生的作文题目是《不稼不穑，难成栋梁》，作者的主要利益是虽然劳动的形式随着科技的变化发生了变化，但劳动的精神仍在，这些精神是成为栋梁的必备条件。
限于文章的篇幅，就不再详细分析该作文的行文思路了。
同样的对应的抗击肺炎这类作文题目上，我们也可以用“虽然……但是……”这样的思维方式来确定利益方向。
比如在这次疫情中，那些逆行者，那些英雄当然值得我们尊敬，值得我们感激，他们为了抗疫工作在默默的牺牲，默默的奋斗，但是那些因为这次疫情而献出自己宝贵生命的人也同样值得缅怀，因为他们是在为我们人类的贪婪，为人类的自私而“买单”。
套用“虽然……但是……”这样的句式就是，虽然我们应该感激英雄感激逆行者，但我们更应该缅怀那些无辜者，这些无辜者让我们时刻保持清醒，让我们时刻居安思危。
另外在这次抗击肺炎疫情中，还涌现了很多80后、90后的志愿者，他们也用自己的方式在为抗击肺炎贡献力量。
也可以从这个角度进行立意。虽然时代不同，我们面临的挑战也不一样了，但爱与奉献，责任与奉献却一直都在。
如果选择这个立意，还可以结合当前有很多人批评80后，90后是“堕落的一代”，来回应这一现实。
第三种思考方式就是发散式思维，发散式思维往往是要寻找两种不同事物之间的联系。
这种思维方式常用的句式是“…是（就是）…”。
比如2019年全国一卷的高考作文，山东某考生的立意是：“参加体力劳动，就是学习”。
然后作者重点从体力劳动能够让我们认识自然，让我们敬畏生命，能够让我们获得精神上的愉悦，然后得出结论，那些以学习为名而不参加劳动不是爱劳动的学生，其实是懒惰的表现。
回到抗击肺炎这样的作文题目中，很多考生都是在歌颂这些最美的逆行者，那么你要思考一下这些最美的逆行者，都有哪些共同特点，或者和哪些事物之间有相似的地方？
此时你很有可能就会发现，这些在抗击肺炎的过程中，最美的逆行者，那些英雄，他们在日常生活中可能就是一些平凡的人，是在为自己的梦想，为自己的小确幸而努力奋斗的人。
此时就可以确定这样的立意“今日的英雄就是平日的普通追梦人，我们不仅要为这些美丽的旅行者加油，也要为普通劳动者而歌”。
然后随着行文的展开，还可以在结尾对文章的组织进行深化，呼吁我们不要仅在危难时，才想起那些最美的逆行者，即便是在平凡的生活当中，也要感恩那些为我们负重前行的人，感情那些在岁月静好中默默付出的人。
第四种常见的思维方式就是跨时空构思，这类思维方式可能很多考生在写作文时都用过。
最常用的构思方式就是以历史为主线，寻找类似或者相似的时间，然后把这些相似或者相近的历史事件进行剪裁。
就以这次抗击肺炎为例，抗击肺炎其实可以等同一个词汇就是灾难。
这些灾难在历史上也曾发生过，比如地震、非典，如果把视野拉得更远一点，比如像欧洲中世纪的黑死病等。
通过对类似或者相似的灾难进行梳理，就可以把你的立意确定为“恐惧才是人类最大的灾难”，而对抗这些灾难的有力工具是爱与团结，责任与奉献。
在作文形式上创新
除了通过另辟蹊径的立意，让阅卷老师感觉你的思想比较深刻之外，还可以通过在结构上进行创新，让阅卷老师又眼前一亮的感觉。
比较常见的，比如可以采用蒙太奇的手法。所谓的蒙太奇，是电影常用的表达方式，通过把很多类似或者相似的片段裁剪在一起，来表达一个共同的主旨。
再比如还可以采用书信体的形式。可以把作文题目写成：人类给“蝙蝠”的一封信。
如果你的立意是：“同舟共济，守望相助”，你也可以把题目写成：“给XX的一封信”。这个可以是邻国的小朋友，可以是在生活疫情阴影笼罩下的病人，还可以是那些在抗疫一线的英雄的家属。
我是“升学与考试”---分享学习方法，关注教育时事，指导升学规划。期望我的回答能对你有帮助。
谢谢你的邀请。
如果写关于疫情方面的作文，要想让阅卷老师眼前一亮，如何能写出新意呢？
高考作文非同小可，必须慎之又慎。
首先要根据试题的要求，来确定好文章中心。然后，再根据文章中心进行立意。在头脑中按一定的线索组织文章素材。
接着，根据这些素材来确定分几个段落来写。围绕中心脉络去写。
一般来说，要想让阅卷老师眼前一亮，文章的第一句话是关键。必须象磁铁石一样，具有超强的吸引力，紧紧地吸住阅卷老师。无论发生什么事儿，都逼他必须看下去。
第一段用惊艳的话开头，结尾留下玄念，进行呈上启下，为后续打下伏笔。
第二段属于正文，展示文章中心。呈接解答笫一留下来的伏笔段，用薪颖奇文，警句，引用与中心环环相扣。创造新的旋念，为第三段素材伏笔。
第三段第四段同第二段写法一样，但是，必须步步高升，步步惊心动魄！
结尾承上段后进行概括。提出反问，发人深思。
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